南京一中學創(chuàng)造性地開設“博客課堂”

　　把教師的博客搬進課堂，學生在博客上預習、上課、寫作業(yè)并通過回帖方式發(fā)表自己的見解，這種新穎的教學方式日前被南京市24中學的語文老師們創(chuàng)造性地搬進了課堂。

　　二十四中的語文老師包新顏告訴，這學期他們在初二年級開設了校本課程閱讀課，經(jīng)過備課組討論，他們決定以語文課外閱讀為內容，以網(wǎng)絡課堂為形式，以校學生成長網(wǎng)志的班級博客為載體，每兩周上一堂網(wǎng)絡作文課，于是就有了05級三班的一篇博客一節(jié)課45分鐘60篇回復的紀錄。“經(jīng)過課前布置任務，課堂完成博客《<朝花夕拾>賞析要求(1)》上的三個問題：1、閱讀這篇名著，找出自己最喜歡的片段，并說明喜歡的理由；2、在文中找出自己最喜歡的人物，并說明喜歡的理由；3、介紹作家作品。出乎意料的是，學生們都爭先恐后地表達自己的觀點。我們于是選取了其中代表性的回答予以指導講評，學生們聽得饒有興趣，直到下課鈴響，學生們還意猶未盡。課后對于博客回復的批改我花了一個多小時，將學生在課堂上的60篇回復一一瀏覽，或點評或批閱。后來發(fā)現(xiàn)，這些回復竟成了熱門帖子，學生們之間也都在互相點評，有的學生的優(yōu)秀作文在網(wǎng)上被廣泛傳閱，點擊率很高�！�

　　但是把博客請進課堂也引起了一些老師的顧慮：首先，博客課堂需要課堂具備電腦設備，有些作業(yè)孩子需要回家有電腦才能完成；其次，學生在回復時內容龐雜，想說什么說什么，可能會干擾其他同學的注意力；再次，時間長了以后，一些學生回帖會失去積極性，通過網(wǎng)絡搜索和粘貼復制來完成回復，這樣會讓網(wǎng)絡課堂流于形式。(王璟張琳)