校長：都說不該辦重點 我的苦惱誰知道

　　文/　何春輝

　　圖/　王俊偉

　　有學校仍違規(guī)開設“重點班”、“實驗班”，據(jù)了解，學校大都出于無奈，屬不得已而為之

　　今年9月1日起實施的新《義務教育法》提出，不得將學校分為“重點學校”和“非重點學校”，學校也不能設“重點班”和“非重點班”。

　　對新法律，東莞不少學校認真貫徹；但部分學校仍存在開設“重點班”或“實驗班”現(xiàn)象。自開學至今，本報接連接到不少學生和家長關(guān)于此類現(xiàn)象的投訴。

　　調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，不少學校通過較為隱蔽的方式，設屬“重點班”性質(zhì)的教學行政班。學校為何敢于冒風險呢？被投訴的學校及一些教育界人士在接受采訪時，道出諸多難言之隱，稱設“等級班”也為了適應家長和考試“指揮棒”的要求。

　　某校長信誓旦旦　其實在偷辦“重點”

　　常平鎮(zhèn)某民辦學校將學生分等級、橋頭中學初中設置“普通班”和“實驗班”……這些學校在新《義務教育法》施行后仍依然故我，受到媒體批評。而近日，又接到一些學生家長或來信或來電，反映中堂、沙田等鎮(zhèn)區(qū)學校也有按等級分班問題。

　　根據(jù)家長的反映，進行了為期兩天的實地采訪。在某鎮(zhèn)一所學校，放學后采訪了數(shù)十名學生。被采訪部分學生稱，他們學校初一分了兩個“重點班”。但該學校負責人則向表示，學校并沒有分“重點班”。學生所反映的這兩個班的學生，全部是本鎮(zhèn)戶籍；這樣分，是出于“外地人不能在東莞參加高考”政策的考慮，以免初二、初三時，因外地學生轉(zhuǎn)學回老家讀書而影響教學秩序。

　　隨后，來到另一鎮(zhèn)一所被投訴的學校采訪。學校負責人一口咬定沒有分“重點班”。事后，到各個教室轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，雖然沒有見到有“重點班”標志的教室，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校其實變換方式開設了變相“重點班”。另外幾所被投訴的學校，也有同類現(xiàn)象。

　　其實，在新《義務教育法》出臺前，東莞市教育局就發(fā)文要求學校不能開設“重點班”。根據(jù)東莞市教育局東教基〔2006〕14號《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔的通知》的文件，義務教育階段學校要實行常態(tài)編班(即隨機編班)，不得開設“實驗班”、“特色班”、“創(chuàng)新班”、“尖子班”；要積極開展綜合素質(zhì)評定，不得以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的優(yōu)劣，不得公布學生的考試成績，不得以考試成績排列學生、學校名次，不得給學校和教師下達升學指標，不得以考試成績和升學率的高低作為唯一標準來評價、獎勵學校和教師。

　　那么，是什么在起作用，讓學校負責人不顧國家法規(guī)，冒著掉“烏紗帽”的危險設立“重點班”、“實驗班”……

　　教育資源難平均　學校實出于無奈

　　在對多位校長、老師采訪后了解到，這些設重點班的學校也有很多無奈，屬不得已而為之。

　　首先，是家長對優(yōu)質(zhì)教育有強烈渴求。由于目前優(yōu)質(zhì)教育資源還未能滿足所有家長，造成家長想盡辦法把孩子送到好學校。而家長衡量學校的好壞，往往都是從升學率上考慮：高中，是看這所學校今年有幾個學生考上了重點大學；初中，是看今年有幾個考上了莞中、東華……東城某學校王老師稱，學校分“重點班”當然有它的考慮，因為有市場需求。家長都希望送小孩去最好的學校讀書，什么叫“最好”，當然是考上名牌大學學生最多的學校。而初中，就是考上莞中和東華最多的學校。

　　王老師給舉了個例子：今年東華因為高考考得好，補習班報名的學生排長隊；而高考成績不理想的高中，補習班報名的學生寥寥無幾。他認為，分“重點班”是目前弱勢學校不得已的做法。其次，有學校認為，分“重點班”是有利于分層教育�，F(xiàn)在，很多學校每個班都五六十人，要讓老師做到因材施教，的確是件很難的事情。如果按學生的實際水平分班，則有利于老師教學。

　　第三，有學校雖然不想設“重點班”，無奈目前各鎮(zhèn)區(qū)初中主要還是由鎮(zhèn)政府管理。有些鎮(zhèn)領(lǐng)導對學校的考核只是簡單地“以分數(shù)論政績”；正像某校長說的：“他不問你其他方面取得多少成績，只問你今年中考有多少學生考上了莞中�！�