教育論壇：讓農(nóng)村中學(xué)生有一技之長

　　目前，全國初中畢業(yè)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的比例不到60%，每年有700多萬初中畢業(yè)生沒有接受任何職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)就直接進(jìn)入社會(huì)。由于缺乏進(jìn)入城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場所必須的知識(shí)、技能與態(tài)度，許多農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生很難找到適合他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　世界銀行對(duì)反貧困問題的研究表明，貧困的根源在于缺乏必要的知識(shí)、技能和態(tài)度。普及義務(wù)教育、接受職業(yè)教育和培訓(xùn)能促使受教育者獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，改善收入狀況。所以，大力發(fā)展職業(yè)教育，是全社會(huì)共享經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展成果、擺脫貧困的關(guān)鍵。

　　從這個(gè)意義上講，我們迫切需要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)和需求，建立更加靈活多樣的職業(yè)教育與培訓(xùn)模式，使初、高中畢業(yè)生在就業(yè)前都能接受必要的職業(yè)教育和培訓(xùn)，保障每一個(gè)積極主動(dòng)地參與到競爭日趨激烈的勞動(dòng)力市場。

　　農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生是建設(shè)新農(nóng)村的骨干力量，他們應(yīng)該成為一代有知識(shí)、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。令人高興的是，一些地方利用遍布城鄉(xiāng)的中小學(xué)校，推進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在普及義務(wù)教育的同時(shí)，大力發(fā)展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，提高中學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。一些地方結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，在中小學(xué)引進(jìn)職業(yè)教育課程內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近生產(chǎn)生活的實(shí)際需要，努力形成依靠文化基礎(chǔ)知識(shí)促技能學(xué)習(xí)，通過職業(yè)技能培訓(xùn)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)局面。

　　農(nóng)村中學(xué)怎樣才能更加富有生機(jī)？加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作，舉辦有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，如委托培訓(xùn)、訂單式培訓(xùn)、半工半讀等，應(yīng)該是出路之一。這樣做也利于把農(nóng)村發(fā)展轉(zhuǎn)到依靠科技和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道。

　　(作者為教育部教育發(fā)展研究中心終身教育研究室主任)

　　竇現(xiàn)金