名牌中學(xué)分班紛爭始末--金錢與分?jǐn)?shù)的博弈

　　實(shí)習(xí)生 祝楚華 謝靜 甘麗華

　　開學(xué)10天后，學(xué)校將原本隨機(jī)分配的10個班重新分為正式錄取的學(xué)生和通過捐資進(jìn)校的學(xué)生各5個班。近日，武漢外國語學(xué)校對初一新生“二次分班”的做法引起部分學(xué)生和家長強(qiáng)烈反應(yīng)。

　　“捐資生”的家長認(rèn)為學(xué)校不該按成績分類，傷害孩子的心靈，而正式錄取學(xué)生的家長則認(rèn)為不能讓“差生”帶壞自己的孩子，要“因材施教”。在社會優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的情況下，分?jǐn)?shù)和金錢展開了一場博弈。

　　把新生分成捐資助學(xué)班和正式錄取班引起部分學(xué)生和家長不滿

　　“這是我最后一次坐在這個教室里了，如果早知道幾分鐘后要發(fā)生的事，我一定會好好珍惜在這里的最后幾分鐘。”武漢外國語學(xué)校初一學(xué)生曉穎(化名)含淚寫下了這段日記。

　　武漢外國語學(xué)校是當(dāng)?shù)孛�校，曾連續(xù)4年拿下武漢市文理高考。學(xué)校分小學(xué)、初中和高中部，其中小學(xué)和初中部又稱為“武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校”。初一、高一新生入學(xué)均需要參加入學(xué)測試，有人將之形容為“比高考競爭還激烈”。

　　初中部今年共招收初一新生近500人，其中一半左右是學(xué)校舉行的入學(xué)測試中的優(yōu)勝者，其余學(xué)生則通過繳納4萬元左右的“捐資款”入學(xué)，曉穎正是這些“捐資生”中的一員。

　　據(jù)家長介紹，9月1日初一新生開學(xué)報到，學(xué)校將所有學(xué)生隨機(jī)分為10個班。軍訓(xùn)和學(xué)前教育均以這次分配的班級為單位進(jìn)行。到9月11日正式上課時，老師突然到教室按一份名單點(diǎn)名，被點(diǎn)到的就要去其他班上課。二次分班后，2、5、7、8、9班全部為正�？既氲膶W(xué)生班級，而1、3、4、6、10班則成為“捐資生”班。

　　從9班分出來的另一個學(xué)生趙揚(yáng)(化名)委屈地告訴母親，自己幾天都沒有聽課，擔(dān)心室友會瞧不起自己。晚上熄燈后，幾個被分出去的同學(xué)在被子里輕輕地抽泣。

　　趙揚(yáng)的擔(dān)心不是沒道理。就在分班后的第二天，一位姓朱的母親接到女兒哭著打來的電話，“媽媽，我們寢室一個分到優(yōu)班的同學(xué)掐我的脖子，讓我以后每天給她打洗腳水�！彼�第二天便趕到學(xué)校要求老師協(xié)調(diào)解決，但校方告知，那是孩子之間的小糾紛，跟重新分班沒必然聯(lián)系。但為了不讓孩子繼續(xù)受到傷害，朱女士已將女兒轉(zhuǎn)學(xué)。

　　“早知道是如此，我開始就不會把他送到這，交了幾萬元，對我們也不是個小數(shù)�！背跻�(1)班一位學(xué)生的家長說，她是在家長會上才知道重新分班的事。兒子不敢告訴他們，這些天在家里悶悶不樂，“最讓我悲哀的，是學(xué)校的這種做法讓孩子感到了自卑！”她打算下學(xué)期給兒子轉(zhuǎn)學(xué)。

　　家長李真(化名)說：“學(xué)校不該把學(xué)生這樣分類，我女兒雖然沒有正式考上，但無論如何都不該受到歧視。”

　　金錢和分?jǐn)?shù)的博弈：“捐資生”家長和正式錄取生家長都要求公平

　　“我交了幾萬元錢，孩子分?jǐn)?shù)上的差別就已經(jīng)彌補(bǔ)了，為什么還要把我的孩子跟‘線上生’區(qū)別對待呢？”一位“捐資生”的家長張琴(化名)氣憤地說，“我們是花錢買公平，如果進(jìn)校之后還把‘線下生’和‘線上生’分開教學(xué)，那我們交的錢體現(xiàn)在哪呢？”

　　張女士說，為了能讓孩子到“名校”接受好的教育，自己也就不在乎那幾萬元錢了，但是沒想到花了錢還是沒能買到想要的教育。

　　學(xué)校第二次分班后，10余名“捐資生”家長代表到有關(guān)部門討說法。經(jīng)協(xié)調(diào)，校方向家長保證，每個班的師資配備、教學(xué)進(jìn)度等都一樣，不會存在差別。

　　一位正式考上的學(xué)生家長很支持學(xué)校的做法。她說，成績好的學(xué)生容易被成績差的學(xué)生“帶壞”，自己的孩子應(yīng)該跟“好學(xué)生”在一起，要跟成績差的分開教學(xué)，“這也是因材施教，學(xué)校的做法很好�！�

　　“就像高考一樣，不能人人都進(jìn)大學(xué)，既然有個分?jǐn)?shù)線，那就得遵守�！�5班一名同學(xué)的父親表示，如果學(xué)校不劃定分?jǐn)?shù)線，他也不會介意讓這些線下的孩子和自己的孩子在一起，“很正常，這就是游戲規(guī)則�！�

　　一名女孩子的家長，是武漢某高校的教授，她說：“一定要把孩子區(qū)別開來嗎？”她把孩子送到這所學(xué)校，就是希望這里開放的教育方式能讓孩子快樂學(xué)習(xí)，沒想到在一個新的起點(diǎn)上，學(xué)校一開始就給孩子劃分“等級”。這樣也容易讓“線上班”的孩子產(chǎn)生驕傲情緒，自覺高人一等，不利于他們的心理健康，“家長的計較，最終傷害的是孩子。”

　　今年，武漢市10個區(qū)19所改制校和民辦初中招生實(shí)行電腦搖號，由電腦派位程序隨機(jī)產(chǎn)生錄取學(xué)生名單。但武漢外國語學(xué)�？梢栽谡猩�中組織測試學(xué)生外語成績的考試，學(xué)校分別在5月底和7月初進(jìn)行了非英語語種和英語語種的考試，全市共有近6000名學(xué)生報考。

　　根據(jù)武漢外國語學(xué)�！�2006年初中招生簡章》，武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校面向全市招收初中新生320人。

　　只有具有下列條件之一的武漢市應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生才有報名資格：四、五、六年級曾獲區(qū)級以上優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員等稱號；四、五、六年級曾在市級以上教育行政部門審批組織的各項(xiàng)活動中獲獎；在“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”活動中曾獲市級以上獎勵；在以英語、法語、日語、德語為母語的國家生活和學(xué)習(xí)一年以上(僅報考相應(yīng)語種)。

　　之后，學(xué)校對取得報名資格的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試。綜合素質(zhì)測試由筆試和面試兩個部分組成，前者側(cè)重考查英語學(xué)科及其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，后者主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用差額面試的方式進(jìn)行。程序可謂相當(dāng)嚴(yán)格。

　　優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪遠(yuǎn)不會結(jié)束

　　10月18日下午，校方接受采訪時稱，風(fēng)波已經(jīng)平息，絕大多數(shù)家長都理解了學(xué)校的做法。目前學(xué)校按第二次分的班正常教學(xué)，“小孩的融合性很強(qiáng)，他們很快都融入了新的集體�！薄皩W(xué)校一直以來也是這樣分的班，教學(xué)效果也很好�！�

　　校方解釋說，所有學(xué)生放在一起隨機(jī)分班不合適，“不然學(xué)校入學(xué)測試的意義體現(xiàn)在哪里呢？”校方還出示了初一年級的教學(xué)計劃，計劃對全年級各班的要求全部一樣。

　　而一位多次向?qū)W校和有關(guān)部門討說法的家長則表示，他們還在繼續(xù)努力，希望學(xué)校能真正給孩子公平的教育，不要把學(xué)生分類。她說：“我們只要給孩子一個健康的成長環(huán)境。”

　　武漢理工大學(xué)一位曾在國外的教授說，家長不應(yīng)該對孩子分班問題過分關(guān)注，最重要的是給孩子一個平等自由的能充分發(fā)展自己個性的環(huán)境。她說自己從本科生、碩士生、博士生一路走過來，感覺自己雖然被人視為成功，但卻活得很累，她不想自己的女兒跟自己當(dāng)年一樣在高壓下學(xué)習(xí)。

　　從教30多年的武鋼八中前校長陶維喜認(rèn)為，追逐優(yōu)質(zhì)教育資源的社會風(fēng)氣也對有一定的影響，但掌握教育資源的學(xué)校應(yīng)該對本校承擔(dān)主要責(zé)任，將義務(wù)教育階段的孩子按是否通過入學(xué)測試分班難免讓人懷疑是否真能保證教育公平。

　　武漢科技大學(xué)高教所副所長王婧教授認(rèn)為，資源是有限的，而人們的需求是無限的。家長希望自己的孩子到最好的學(xué)校甚至最好的班級接受最好的教育，這種心情當(dāng)然是可以理解的，但家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不可能都得到滿足。

　　“不同的利益群體有著不同的利益訴求，家長與家長之間、家長與學(xué)校之間，要實(shí)現(xiàn)平衡，達(dá)到和諧，并非易事�！蓖蹑赫f。

　　本報武漢10月19日電