校園調(diào)查：學(xué)生覺得自己最不幸福

　　□ 郭雀屏

　　 學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生感覺最幸福嗎？事實上并非如此，日前，青春中學(xué)在校園內(nèi)做了一個學(xué)生成長幸福指數(shù)的調(diào)查。結(jié)果令人意外：1700名受調(diào)查的學(xué)生中感到非常幸福的只有36%，成績最好的學(xué)生幸福感并不高，而是成績中等偏上的同學(xué)覺得最幸福。幸福感最差的反倒不是初三學(xué)生，而是初二學(xué)生。

　　小科今年讀初二，在班主任周老師的眼里他成績出色，和同學(xué)關(guān)系也不錯，每天都很樂觀開心，應(yīng)該是幸福指數(shù)比較高的學(xué)生。但小科的問卷結(jié)果卻讓周老師大吃一驚，這個孩子竟然是全班“幸福指數(shù)”最低的學(xué)生。仔細(xì)調(diào)查后才知道，小科的爸媽常年在外地工作，把他寄養(yǎng)在杭州一戶親戚家中，盡管親戚對他也不錯，但孩子心里總是感覺被父母遺棄。對自己與同學(xué)之間關(guān)系的評定，小科想的和老師所看到的表象也不一樣。

　　像小科這樣成績出色但幸福感不高的學(xué)生幾乎在每個班都有。針對初二年級的一個統(tǒng)計顯示，學(xué)生幸福感平均指數(shù)為3.46(滿分為5分)。其中，成績A等的學(xué)生平均指數(shù)為3.58，B等的為3.71，C等的為3.36，D等的為3.38，E等的為3.22。這個結(jié)果表明，成績好壞的確會影響到學(xué)生的幸福感，但感到最幸福的學(xué)生并不是成績最好的同學(xué)，而是成績中等偏上的同學(xué)。

　　這份由杭師院心理學(xué)系學(xué)生和老師參與設(shè)計的問卷共有20個問題，涉及家庭、學(xué)業(yè)、人際交往、社會安全感及其他四個方面，比如“家人對我關(guān)心”、“作業(yè)布置是否合理”、“同學(xué)交往愉悅”、“滿意自身特長”等。

　　從調(diào)查問卷的結(jié)果看，初中生自認(rèn)為“不幸�！钡脑�因中，家人爭吵、父母、家庭經(jīng)濟(jì)、被責(zé)備、學(xué)業(yè)壓力等問題所占比例較高，而對幸福感的體驗主要來源于家庭的關(guān)愛，友情以及社會、他人的認(rèn)同。

　　當(dāng)大家都認(rèn)為幸福感指數(shù)最低的一定是初三學(xué)生時，結(jié)果卻顯示初二的學(xué)生幸福感指數(shù)最低，初一的幸福感指數(shù)最高。參與調(diào)查的周慧老師分析，初三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年的自我調(diào)節(jié)后，一般能找到自己情感宣泄的方式。另一方面，家庭、學(xué)校、社會對這些面臨中考的孩子會主動為他們減壓。而初二是處于最敏感的年齡，面對的壓力也最大。

　　青春中學(xué)校長趙婷婷說，從心理學(xué)上講，初中生正處于心理發(fā)展的“疾風(fēng)暴雨”期，學(xué)生的性格處于不斷變化發(fā)展中，性格的變化和情緒的不穩(wěn)在很大程度上影響他們的主觀幸福感。作為學(xué)校和家庭如果能及時關(guān)注到學(xué)生的心理發(fā)展特點，就能把學(xué)生引導(dǎo)到良性發(fā)展的道路上，讓他們?nèi)�面健康地成長。另外，也可以據(jù)此了解學(xué)生的需求，比如因為學(xué)校的作業(yè)量或是課程設(shè)置問題導(dǎo)致學(xué)生幸福感不高，學(xué)校和班主任就可以及時反思和調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)校教育的改進(jìn)。學(xué)校決定今后將這項調(diào)查作為常規(guī)工作運(yùn)作下去，時刻關(guān)心學(xué)生身心的發(fā)展。