時評：不看分數(shù)看測評 中考改革當心一葉障目

　　寧波市教育局日前出臺的《寧波市2007年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)，將全面顛覆目前將分數(shù)作為高中招生唯一錄取標準的做法。根據(jù)規(guī)定，高中招生時，根據(jù)招生計劃和考生志愿，在達到綜合素質測評等第要求的考生中，參考綜合評語和學生的綜合素質評價等第，再按學業(yè)考試成績從高到低錄取。(11月11日《青年時報》)

　　《意見》規(guī)定，綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。其中綜合評語在學生自評、同學互評、任課教師評價、征求家長意見的基礎上，結合學生的平時表現(xiàn)，由畢業(yè)班班主任撰寫，最后由學校評價工作委員會審核確定。這樣一來，班主任的權力可想而知。也就是說，班主任能否公正、公平地評價學生不僅事關學生個人前途，也關系到此次改革能否取得成功的先決條件。

　　　目前各學校的綜合素質評價測評實施方案尚在擬定中，筆者先表達一點杞人之憂，庶幾可供參考。

　　　其一，當心一葉障目，只要學習成績好就一好百好。在三好學生的評定中司空見慣，受此種思維定勢影響，班主任往往會沿用老一套的評價方法，用老眼光去評定全班學生，將綜合素質評價搞成三好學生評選的翻版。

　　　其二，仍然把“聽話”作為評優(yōu)的最高標準。從小學到初中，老師都是對學生進行“聽話”教育，凡是那些在老師跟前唯唯喏喏，循規(guī)蹈矩的學生都能獲得好評，而那些活潑好動，個性鮮明，具有創(chuàng)新意識但看起來不大聽話的學生，往往被作為班級刺頭，遭老師厭棄。這種傳統(tǒng)的評價標準不變，就難以保證綜合素質評價能公正公平地進行。

　　　其三，班主任能否保持獨立的評價立場。盡管寧波市教育局要求，任何單位和個人不得干預綜合素質評價工作，不得隨意更改評價結果，但今后家長對掌握著綜合素質評價大權的班主任當會做出的送禮行賄舉動，托領導打招呼批條子的事更是在所難免，甚至通過校長給班主任施加壓力也完全可能，面對洶涌而來的人情禮請、金錢財物，班主任還能保持公正不倚的評價立場嗎？王學進