教育論壇：學生是什么？

 家長與老師相遇，大多數(shù)會問：“孩子最近考得怎么樣？在班上排名如何？”很少聽到家長和老師談及孩子喜歡什么運動，有什么業(yè)余愛好。

既是家長又是教師的我，也不自覺地拿分數(shù)和排名同家長談話。與學生談話時，習慣問學生：“看了什么書？每天都寫筆記嗎？看英文了嗎？”可是，生活難道除了看書、寫文章、考試，就沒有其他？

也不知道為什么，也不記得從何時開始，我們越來越不將學生看作一個有著多樣興趣愛好的人，一個有著多種能力和潛質的人。只看見分數(shù)、績點、排名這些數(shù)字，卻看不見人。如此衡量學生，好像不是有血有肉的人，不是一個正在長身體的人，也不是心理和智力都在發(fā)育變化中的人，而是由分數(shù)、績點、專業(yè)、學校、排名等組成的“數(shù)字人”。

我感到自責，感到無奈，在小學是這樣，中學是這樣，到了大學還是這樣。將來畢業(yè)時，學生依然如此！作為人的學生，他的性格、愛好、健康乃至個體還有存在的空間嗎？

為什么學生的身體健康、興趣愛好、脾氣秉性、愛心和善意、孤獨和憂郁、寂寞與焦慮、悲歡離合喜怒哀樂這些與生命俱在的重要事情，都不被我關注，而那些身外之物，那些數(shù)據(jù)指標卻占據(jù)了學生生命的內涵？

學生是什么？比分數(shù)和考試更重要的是什么？學生的健康怎樣？精神狀態(tài)如何？作為人的學生，這些當然是比分數(shù)更重要的事情，我為什么沒問過學生？沒有和學生交談？好像從來也沒有對學生說起過！

 廢除科舉制度已１０１年了，今天的“分數(shù)科舉”依然存在。先秦時代，既無科舉，亦無大學，那時連紙張還沒有發(fā)明，但是，書于竹帛的《論語》，兩千多年過去了，今天我們仍在讀�！秾O子兵法》被軍校和商學院同時奉為經(jīng)典，作者也沒有經(jīng)過什么考試，沒有用分數(shù)測驗他是否聰明。今天大學教授中，絕無一人敢說自己寫的書，比得上《孫子兵法》。

 我們敬重這些先人，因為他們有血有肉，有情有義，他們的故事代代相傳。所以他們才被尊為圣人和導師。先是人，而后成為圣人，這就是我們中國的傳統(tǒng)，區(qū)別于宗教或神話。

作為家長和教師的我，不贊成“反智主義”，也不反對“精英階層”，更不支持“白卷英雄”。我不反對考試和分數(shù)，只是希望，當我們在考慮學生的問題時，首先想到，學生是人，是正在長身體的年輕人，是心智尚在發(fā)育的缺乏社會經(jīng)驗的人，是需要與同齡人交流感情的人，他們需要被人關心、幫助、愛護，也需要關心、幫助和愛護別人。然后，才是考試、分數(shù)、績點和排名。如果沒有前者，單純強調后者，便沒有了意義。

不僅如此，學生還是會唱歌的人、會作曲的人、會畫畫的人、會演戲劇的人、會寫小說的人、會講故事的人、會戀愛的人…… 還有的角色：他們是晚會的主持者，是聚會的召集人，他們有他們的生活方式，有他們的朋友圈子，甚至有他們自己的語言，我們聽不懂，可是我們應該學會聽懂。

作為家長和教師的我，當然希望學生努力去學習、考試。但我也得提醒自己，不要忘記了學生是誰？不會因為學生的一次考試失誤，就影響了我的情緒，也不會因為多次考試不理想，就影響了我對學生的看法，甚至由于各種原因不能正常畢業(yè)，也不應該影響我對學生的期待。

對學生的評價，更重要的是學生的健康、道德、審美、熱情、興趣、愛好，如果他善良、誠實、忠厚和助人為樂，那就不在乎考試是不是能拿高分。家長和教師要關心學生作為人本身的問題，只有這樣，我們的學生才會關心其他人，以及全人類本身的問題，才能了解人類全面發(fā)展的需要，關注人類今天的生活和明天發(fā)展的問題。

 家長是人，教師是人，學生是什么？學生也是人。“人”是高山大海，“分數(shù)”只是小丘小溪；“人”是藍天蒼穹，“績點”僅是天上的一星一辰；“人”是一部偉大的史詩，“排名”不過是其中的一個標點一個符號。（中共北京大學黨委常務副書記 吳志攀）