重點(diǎn)中學(xué)該不該恢復(fù)初中廣州惹爭(zhēng)議

　　記得去年9月初，廣州市教育局負(fù)責(zé)人宣布，部分示范高中將恢復(fù)初中。一石激起千層浪，社會(huì)輿論對(duì)此項(xiàng)決策，基本上持肯定態(tài)度。時(shí)隔一年多后，前日，廣州第九次黨代會(huì)上第十三組討論會(huì)中，老市長(zhǎng)楊資元詢問廣州市教育局局長(zhǎng)華同旭，重點(diǎn)中學(xué)不辦初中到底對(duì)不對(duì)？華同旭說：“這個(gè)問題問得好，按照我個(gè)人觀點(diǎn)，從孩子的身心成長(zhǎng)來說，我認(rèn)為初中高中合在一起最好。”華同旭表示，根據(jù)省里的規(guī)定，示范性高中不能有初中。但是，“我們認(rèn)為，初二、初三的孩子正處在叛逆期，與高中分開后，他們就成了學(xué)校的老大，不利于成長(zhǎng)；如果上面有高中的孩子壓著，他們可能不會(huì)表現(xiàn)得過于叛逆�！�

　　幾年前，教育部門決定辦示范高中，讓高中與初中脫鉤的決策，一方面，是希望由此向社會(huì)提供的優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位。另一方面，初中教育屬于義務(wù)教育階段，名校辦初中，不利于在義務(wù)教育階段公平地分配社會(huì)資源。從實(shí)踐看，這個(gè)目標(biāo)基本上達(dá)到了。但對(duì)于今天的廣州來說，當(dāng)務(wù)之急是向社會(huì)提供初中優(yōu)質(zhì)學(xué)位。這已經(jīng)成為廣州教育的一個(gè)新“瓶頸”。所以，此前教育部門宣布適當(dāng)恢復(fù)名校辦初中，才會(huì)贏得普遍的贊譽(yù)。因?yàn)椋�名校辦初中，確實(shí)可以發(fā)揮名校的資源優(yōu)勢(shì)，特別是品牌資源等優(yōu)勢(shì)。

　　事實(shí)上，示范高中和初中脫鉤后，幾乎每一所高中都利用自己的品牌，創(chuàng)辦了民辦初中。它們是提供了不少初中階段的優(yōu)質(zhì)學(xué)位，但因?yàn)樽叩氖恰案邇r(jià)”路子，普通百姓仍然望之興嘆。

　　盡管理論上講，教育的每個(gè)階段都很重要，但做家長(zhǎng)的都清楚，相比小學(xué)和高中，初中階段尤其重要。小學(xué)階段，老師和家長(zhǎng)還具有權(quán)威性，“鎮(zhèn)”得住孩子；高中階段，孩子大了，對(duì)未來有了思考，因此學(xué)習(xí)的自覺性大大提高。但是初中階段，尤其是學(xué)生上了初二后，伴隨著生理發(fā)育的成熟，正處于行為和思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)和不成熟的獨(dú)立思考的愿望。家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為，這一時(shí)期的學(xué)生特別難管。

　　在完全中學(xué)里面，初中生可以和高中的大哥哥、大姐姐一起開展活動(dòng)，并受其感染和帶動(dòng)。這些大哥哥、大姐姐，無形中，有可能成為初中生思想和行為上效仿的對(duì)象。不要低估這種影響對(duì)人一生的影響，大量的事實(shí)表明，這種影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。所以，像美國(guó)，就打通小學(xué)、初中、高中。而不是像我們這樣，被人為地隔絕為三個(gè)不同階段。

　　還有一個(gè)問題就是，現(xiàn)在示范高中多了，優(yōu)質(zhì)學(xué)位是多了，但誰都知道，初中辦不好，示范高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位增多，也只能降格以求生源。初中“瓶頸”問題已影響到高中教育質(zhì)量。

　　重點(diǎn)中學(xué)恢復(fù)辦初中有無新問題？當(dāng)然有。比如，示范高中，高中已是重點(diǎn)，初中是否就必然是重點(diǎn)呢？?jī)蓚�(gè)重點(diǎn)是否會(huì)分散管理者的精力呢？這些學(xué)校初中學(xué)位又如何分配更為公平與合理呢？這些問題只是一種假設(shè)，前提是允許恢復(fù)。所以，真要下決心決定大規(guī)�；謴�(fù)重點(diǎn)中學(xué)辦初中之時(shí)，也不妨全方位地評(píng)估所有相關(guān)問題。