“擇校”：一場(chǎng)無人喝彩、無人取勝的博弈1

圖片來源 人民網(wǎng)

“這是一段艱難旅程。”王女士的孩子今年剛剛升入朝陽區(qū)外國語學(xué)校,提到剛剛過去的“小升初”,她感嘆道:“你如果問100個(gè)家長,會(huì)有90個(gè)‘過來人’表示,這其中‘一言難盡’。”

多方打探目標(biāo)學(xué)校招生信息,精心準(zhǔn)備簡歷,趕場(chǎng)參加一次次面試……幾個(gè)月后,終于接到了目標(biāo)學(xué)校的電話通知。這時(shí),她和孩子竟都瘦了一圈。

 像王女士這樣的家長不在少數(shù)。事實(shí)上,擇校問題由來已久。1986年,“就近入學(xué)”被明確列入我國第一部《義務(wù)教育法》。但是,一批重點(diǎn)學(xué)校在國家的長期投入和大力扶持下,在教學(xué)條件和水平上已經(jīng)與其他學(xué)校有了較大差異。在電腦派位之外,這些學(xué)校均有一定量的提前招生名額。而家長和孩子們苦苦相爭的,便是好學(xué)校這些為數(shù)不多的名額。

擇校違反現(xiàn)行就近入學(xué)政策,并常常表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)擇校、以權(quán)力擇校、以金錢擇校等不正常現(xiàn)象,嚴(yán)重影響教育公平,受到各方詬病。

2006年,新《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。”教育部此前提出,要下定決心解決擇校問題,將重拳出擊,采取多方措施啃掉這塊“硬骨頭”。

“擇校”背后有一條斬不斷的利益鏈

“劃片招生好啊。可是好學(xué)校升學(xué)率高,校風(fēng)好,老師水平高,將來考上好大學(xué)的機(jī)會(huì)也大。家門口的學(xué)校,對(duì)比之下差距很大。為了孩子以后能走得順點(diǎn),現(xiàn)在只能辛苦一點(diǎn)了。”家長劉女士對(duì)個(gè)中苦甜有著自己的認(rèn)識(shí)。

為了擇校,許多孩子從三、四年級(jí)起,就開始了備戰(zhàn)征程:學(xué)特長,上奧數(shù)班,準(zhǔn)備公共英語等級(jí)考試。國家統(tǒng)計(jì)局、教育部對(duì)全國部分大中城市的一項(xiàng)最新調(diào)查表明,80%的小學(xué)生參加過各種形式的奧數(shù)班、興趣班和考級(jí)班,并多數(shù)在兩個(gè)以上。

今年六七月間,北京市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作組在對(duì)北京市18個(gè)區(qū)縣和燕山地區(qū)實(shí)驗(yàn)班做了相關(guān)調(diào)查,共涉及4300多名小學(xué)生及1000多名初中學(xué)生。調(diào)查顯示,6成小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn),近四成中學(xué)生睡眠不足8小時(shí)。

孩子累,家長也同樣叫苦連天�？墒�,擇校行為卻屢禁不止。這是因?yàn)?在擇校背后,有一條強(qiáng)大的利益鏈。

“2005年我校升學(xué)率87%,全市排名第二;其中,考入清華大學(xué)18人,北京大學(xué)12人……”一直以來,升學(xué)率和重點(diǎn)率,都是學(xué)校招生簡章中的關(guān)鍵詞。而每年高考之后,各中學(xué)門口高掛橫幅,上書升學(xué)率、上線率和重點(diǎn)率,已經(jīng)成為一道獨(dú)具特色的風(fēng)景線。

在家長們中間廣為流傳的全國中學(xué)排名中,位于湖北省的華中師大第一附屬中學(xué)以升學(xué)率100%名列榜首。

事實(shí)上,無論是哪所重點(diǎn)中學(xué),都無法承受由升學(xué)率牽動(dòng)的“多米諾骨牌”效應(yīng)。一旦升學(xué)率降低,招生將直接受到影響,生源質(zhì)量下跌,進(jìn)而教學(xué)成果不再突出,優(yōu)質(zhì)教師開始外流,各種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)也不再像以前一樣如期而至……新一輪升學(xué)率仍然下降,學(xué)校將陷入可怕的惡性循環(huán)。在這樣的壓力下,各地各校的姿態(tài)驚人的一致:任爾東西南北風(fēng),咬定升學(xué)不放松。

升學(xué)率,也是校方向家長伸出的嫵媚“橄欖枝”。正如劉女士,在許多家長心目中,孩子要想有所成就,一定要考入為數(shù)不多的重點(diǎn)大學(xué)。而好的小學(xué)、中學(xué),是進(jìn)入好大學(xué)的必要條件。

“學(xué)校的目標(biāo)正是招收尖子生,考出高分,保證或者提高學(xué)校的升學(xué)率。家長的要求和學(xué)校的目標(biāo)一拍即合,所以,擇校成功的家長往往是歡歡喜喜去交擇校費(fèi)、贊助費(fèi)�；ǖ腻X,買更好的教育,在他們看來完全值得。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院檀傳寶教授說。

在北京市,各校提前招生的名額被區(qū)教委嚴(yán)格限定。但是開辦分校的舉措為招收優(yōu)秀學(xué)生解除了后顧之憂。某附中等一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校紛紛改設(shè)民辦公助的初中分校。按照規(guī)定,分校應(yīng)實(shí)行獨(dú)立的法人,獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算、人事管理,獨(dú)立的校園、校舍,獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)。當(dāng)然,招生和收費(fèi)也不再遵守公立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)上,一大批分校只是在招生和收費(fèi)方面實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立。在某附中分校的招生宣傳中,家長們看到這樣的字樣:分校將聘請(qǐng)一部分附中的骨干教師到分校兼任新初一、新高一的班主任和任課教師。附中的黨委書記兼副校長(原主管教學(xué)工作)、物理特級(jí)教師擔(dān)任分校法人和校長。副書記、語文高級(jí)教師任執(zhí)行校長。分校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo),學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與附中是完全一致的,是附中優(yōu)質(zhì)教育的延伸。

如此,學(xué)校以升學(xué)率為籌碼,從家長手中換取贊助費(fèi)和優(yōu)質(zhì)生源;家長以金錢為代價(jià),預(yù)支孩子未來可能的高分。這是一條難以斬?cái)嗟睦骀湣?

“擇校”利益鏈后的連鎖反應(yīng)

 在強(qiáng)大的利益驅(qū)動(dòng)下,為了學(xué)校自身的利益,也為了守住對(duì)家長的“承諾”,校方選擇“轟轟烈烈搞素質(zhì),扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”。好學(xué)校就像一個(gè)巨大的“黑洞”,以其無可抗拒的強(qiáng)大吸力不斷將優(yōu)質(zhì)資源吸納其中。

“某中學(xué)初一招收了10個(gè)班。其中,一、二、三班是實(shí)驗(yàn)班,四、五班是重點(diǎn)班,其余為普通班。實(shí)驗(yàn)班是按數(shù)學(xué)成績選拔的前100名學(xué)生,相比而言理科成績比別的班都好,平均成績比重點(diǎn)班大概高3~5分左右。而重點(diǎn)班是按總分選拔的兩個(gè)班,文科成績較好�？傮w來說實(shí)驗(yàn)班比其他班都好,而且實(shí)驗(yàn)班的各種機(jī)會(huì)都會(huì)多一些。實(shí)驗(yàn)班和重點(diǎn)班的考試卷子基本是一樣的,有時(shí)也不一樣。和普通班相比平均分每科都多十幾分到二十幾分左右。”知情人告訴我們。

為了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班,學(xué)生大量的時(shí)間和精力被用來重復(fù)練習(xí)。被選拔出來的一部分人成為應(yīng)試教育的精英;與此同時(shí),另一部分人則長期在考試的失敗和受挫中生活。

以升學(xué)率為根本驅(qū)動(dòng)力的教育模式,直接打擊了素質(zhì)教育。在部分地區(qū),教師的業(yè)績?cè)u(píng)估與升學(xué)率直接掛鉤,學(xué)生的考分成為衡量教師的重要指標(biāo)。在這樣的背景下,一些學(xué)校的教師不再以培養(yǎng)全面發(fā)展、人格健全的學(xué)生為目標(biāo),相反,成為打造高分機(jī)器的工匠。

應(yīng)試教育產(chǎn)生不了教育家。時(shí)代需要有思想,有創(chuàng)新的教育家。然而,在當(dāng)前以抓升學(xué)率為指向的博弈中,真正探索教育規(guī)律的教育家無從施展;相反,考試專家卻成為走紅江湖的“游醫(yī)”,備受各類考生青睞。

義務(wù)教育階段的擇校不僅動(dòng)搖了教育公平的根基,也嚴(yán)重影響了社會(huì)公平。擇校,甚至在很大程度上成為了孩子們家庭背景的較量。

擇校,已經(jīng)成為一場(chǎng)無人取勝的博弈。

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