上海一中學引進分數(shù)協(xié)商制 為學生減壓

  引進分數(shù)協(xié)商制為學生減壓，是浦東云臺中學今年新推出的一個大膽嘗試，本報曾在11月15日頭版以此為題作過報道。報道刊出后在社會上引發(fā)了很大反響，無論是教育界人士還是普通市民，對此堪稱創(chuàng)舉的做法都表達了關注。昨日，浦東社發(fā)局局長尹后慶約見晨報，暢談了教育評價的藝術。 
　　尹后慶認為，云臺中學關于分數(shù)協(xié)商的大膽嘗試，本意是關注學生在教學評價中的主觀感受，使得學生能夠主動避免學業(yè)遇到挫折時可能帶來的受挫心理，保持自信心，增強學習動力，從而使評價的激勵功能得到發(fā)揮，這種探索應當鼓勵。

尹后慶認為，用知識掌握量的多寡來褒貶學生已經不合時宜。在教學評價中，既要關注學生掌握知識的客觀水平，又要關注學生在學習過程中的主觀感受，以充分調動學生興趣，主動掌握學習情緒。通過學生學習心理的調試，既能增強知識學習的效率，又能提升學生的心理素質，這是教學的藝術，也是評價的藝術。當然，作為教育主管部門，非常希望看到學校中有的改革創(chuàng)新做法，積極探索，克服傳統(tǒng)評價中的不足之處。

對社會上的一些認為協(xié)商分數(shù)會使分數(shù)喪失嚴肅性的觀點，尹后慶認為是一種片面的理解。整個中小學教學是一個日積月累的過程，在日常的學習生活中，如果教師善于利用每次考試對學生加以鼓勵或是提醒，不僅可以保持學生的自信，還可以激發(fā)孩子對于學習的興趣，且這種興趣是能讓孩子終身受益的，這與作為客觀評價的中、高考并不是對立的。

談到這兒，尹后慶拿出自己學生時代的一個例子。一次作文考試，他發(fā)揮得不理想，得了4分(滿分5分)，他的一名同學因為作文進步明顯也得了4分。其實，這正是老師考慮到兩個學生的個體差異，通過具體的分數(shù)達到提醒一個、鼓勵一個的教學目的。 ( 李芹)