廣州：鼓勵中學生搞科研迫在眉睫

在前日（12月23日）舉辦的首屆“提高青少年創(chuàng)新能力”科技上，廣州市五中“OM課外科研小組”的指導老師梁立仕在幫助學生展示科研成果以后做了一番激昂的發(fā)言，淚灑當場，含淚說道：“我們的中學生搞科研的平臺太小，阻力太大！”

學生

參加科研不能影響學習

梁立仕老師告訴筆者，他從事學生課外科研活動的輔導工作已經接近10年，每一屆都有很多學生對課外科研活動很有興趣，可是能堅持搞課外科技發(fā)明創(chuàng)作的學生都很少，“每一屆不超過10個”。

“原因是，這些學生面對的阻力和壓力太大了。”梁老師告訴。“搞課外科研，不僅需要興趣和悟性，還需要很多時間。即使是一個體現(xiàn)了最簡單的物理原理的沉浮子測力儀，從設計到制作都需要幾個星期的時間。這樣很可能會和學生的課內學習產生沖突。產生沖突的話，學生的班主任、任課老師、家長都會有意見，甚至出面干預。”

廣州五中“OM課外科研小組”的鄧升、何海珊、何茵如三位同學也接受了采訪。他們告訴筆者，由于高中的課業(yè)比較緊張，他們只能把每天中午以及周末的時間抽出來參與科技發(fā)明創(chuàng)作活動。當問到他們老師及家長對他們參與課外科研的態(tài)度的時候，他們說：“老師和家長都同意我們參加這樣的活動，但是前提是課內學習不能拉下。”

“我們下個學期就升高二了，要面臨的學習任務，壓力也會更大，如果兩者不能兼顧的話，我會放棄課外科研活動。”何海珊和何茵如說。鄧升則說：“我覺得科研活動不能放棄，這是可以和課內學習相輔相成的，我一定會堅持下去。”

輔導老師

考評機制決定了吃力不討好

梁立仕老師告訴筆者，搞課外科研活動，不僅學生的壓力大，老師也吃力不討好。學校會獎勵教學工作出色的老師，但是很少獎勵輔導課外科研活動的老師。

廣州市第八十九中的白云龍老師認為，現(xiàn)在對老師的考評機制決定了輔導課外科研活動的老師吃力不討好。白老師說，現(xiàn)在對中學老師的考核往往只看升學率，很少會看老師對學生課外科研活動的輔導；而即使看課外科研輔導，也只許成功，不許失敗。

兩位老師都認為，在這樣的考核機制下面，帶一群學生搞科研的收益要比帶一群學生應付考試小得多。

科研成果

收獲之外也有酸楚

盡管面臨這樣那樣的困難，廣州五中“OM小組”仍然取得了相當驕人的成績———自成立至今，他們已經獲得了13項國家級的中學生科技發(fā)明創(chuàng)作獎，60多項省級獎項，擁有5項專利。

“OM小組”的三位同學說，參加這個課外活動，他們最大的收獲是知識面得到大大提高，動手能力得到增強，而且無論實驗成敗，他們都從中體會到很多東西。

“我希望學生們可以兼顧課內學習和課外科研活動，不過這真的需要很高的悟性，能做到的人太少了。”梁老師說，“不過有一部分學生還是可以做到的，每年都有學生在發(fā)明上做出成果，同時學習也在班上名列前茅，這讓我感到很欣慰。”

“我們中國人的創(chuàng)新能力是世界一流的，但是現(xiàn)在的體制卻只能讓我們的中學生死讀書，我對此感到很痛心。”梁老師在演講臺上激動地說出這番話時，全場觀眾對他報以熱烈的掌聲。

▲手記

是誰阻礙了孩子們創(chuàng)新？

在昨日“提高青少年創(chuàng)新能力”科技上，許多參與者都和一樣五味雜陳：一方面，這次完全由青少年自主展示、演示和講解科技創(chuàng)作及體會，主講從幼兒園的小朋友到重點高中的科技創(chuàng)新大獎獲得者，演示內容從飛機模型現(xiàn)場制作到化學儀器三腳架的改進，從自動澆花器到福壽螺的發(fā)生規(guī)律與防治，讓人看到我們新一代學生嶄露的創(chuàng)新鋒芒。

然而，另一方面，參與這次的學生和老師談得最多的不是成果帶來的喜悅，而是應試壓力下的酸楚。昨天是周末，令感慨的是，在當天的活動上，與孩子一起前來參加活動的家長竟寥寥無幾！

一些學生竟是瞞著家長來的！一位孩子家長來了一會兒就急著趕回去，還嘀咕說：“考不上大學整這些有啥用？”她告訴，不是她不支持孩子搞科研，但在現(xiàn)行的應試教育體制下，搞這個能行嗎？學校每學期都把孩子考試成績排名貼出來，孩子都喘不過氣來，家長們還能讓孩子憑興趣自由發(fā)展嗎？誰都明白創(chuàng)新能力重要，但誰也不敢不以成績?yōu)榈谝唬?/p>

中國科學院院士、廣州青少年科技能力促進會會長劉頌豪在發(fā)言表示，人類社會已步入創(chuàng)新時代，小到個人組織，大到民族國家，創(chuàng)新則興，不創(chuàng)新則亡。尤其是對青少年而言，鼓勵創(chuàng)新，迫在眉睫。

他呼吁學校和家庭都來關注青少年的創(chuàng)新教育。但一個“青少年科技創(chuàng)新能力促進”能觸動什么呢？

  南方日報