北京的小升初：誰也別想上好學(xué)校

　　潛臺(tái)詞是誰也別想上好學(xué)校。

　　有關(guān)部門的小升初新政策主要是一連串的“不能”:不能跨區(qū)入學(xué)；不能更改電腦派位；不能舉辦重點(diǎn)班；不能舉行與入學(xué)掛鉤的考試；不能以各種競賽成績和考級證書作為錄取依據(jù)……其核心是，義務(wù)教育階段小升初憑戶口和房本而不管其它。其潛臺(tái)詞是:誰也別辦實(shí)驗(yàn)班；誰也別想上好學(xué)校。

　　一切都是差別鬧的。不承認(rèn)差別，就不是實(shí)事求是。除了學(xué)校間的差別，學(xué)生間也有差別。這是客觀存在的。學(xué)校想招好學(xué)生，學(xué)生想上好學(xué)校；所以才有了學(xué)生擇校、學(xué)校挑人，也就帶來了一些人心理上的不平衡。

　　任何方法都不可能做到絕對的公平。劃片分配入學(xué)，也公平不到哪里去，住在名校邊上的就占了便宜。電腦派位更是撞大運(yùn)。要說副作用同樣可以出現(xiàn)。比如，人們會(huì)想方設(shè)法遷戶口；比如，有錢的主兒在名校邊上買住房。

　　考試還算是公平競爭。在目前階段，很難找到可以準(zhǔn)確、科學(xué)、客觀地反映學(xué)生的能力、水平或者自身?xiàng)l件的方法了。盡管考試也可以作弊，但相比較而言，還算是一種公平的競爭形式。如今規(guī)定:所有學(xué)校都不能自行組織考試或測試錄取學(xué)生，而用素質(zhì)評價(jià)和成長手冊來取代，這在操作層面上也會(huì)有很多問題。比如，難以全面體現(xiàn)學(xué)生各方面的情況；人為因素太多如果老師對一個(gè)學(xué)生不大欣賞，估計(jì)這學(xué)生的評價(jià)、手冊也好不到哪里去。不是所有的老師都能做到客觀、公正的。

　　各種競賽和考級也不能全盤否定。據(jù)我所知，各種學(xué)科的國際奧林匹克競賽都在舉行，而這些選手肯定應(yīng)該從娃娃抓起，也需要一些中學(xué)加以培養(yǎng)。如果沒有孩子去鉆研那些恐怕也不是正�，F(xiàn)象。

　　什么都可以實(shí)驗(yàn)，為什么教學(xué)不能辦個(gè)班實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)？對于實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班一直褒貶不一。不問青紅皂白，一刀切也不是個(gè)好的辦法。還是該具體情況、具體分析、具體對待。對于那些確有天賦的學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不也是因材施教嗎？即便學(xué)生本身沒有特別之處，如果老師采取了不同的教學(xué)方法，能夠取得好的教學(xué)效果，不也是一種有益的嘗試嗎？為什么一定都要“吃大鍋飯”呢？

　　靠行政手段來均衡“生源”，肯定不是長久之計(jì)。盡管是義務(wù)教育，也要講究個(gè)客觀規(guī)律。吸引人的最好辦法，就是辦好的學(xué)校。當(dāng)然，學(xué)校都辦好了，也還是會(huì)有個(gè)差別的。所以，人們還是會(huì)有“擇�！钡钠诖�。在制訂政策時(shí)，一定要科學(xué)論證，慎之又慎。尤其是涉及到孩子們的問題，更是馬虎不得。你訂的政策不合適了還可以改，但由此對孩子造成的影響是無法彌補(bǔ)的。這樣的先例已經(jīng)不少了。