中考推優(yōu)面試：游戲讓學生出其不意

　　“校園處處春光好，請對出下聯(lián)！”、“以愛護鳥類為主題，運用比擬手法，寫一句公益廣告詞！”……，本市50所高中陸續(xù)舉行推優(yōu)生面試，探營交大附中、復興高級中學、格致中學、大同中學等考場后發(fā)現(xiàn)，對一副對聯(lián)、寫一句廣告詞、做一做心理游戲都被列入考查范圍，面對頗具新意的“頭腦”和“心理”的雙重挑戰(zhàn)，不少學生紛紛“卡殼”。

　　出對聯(lián)學生“卡殼”

　　“校園處處春光好，請對出下聯(lián)！”、“以愛護鳥類為主題，運用比擬手法，寫一句公益廣告詞！”……，在復興高級中學的考場內，對對聯(lián)、寫廣告詞等創(chuàng)新考題讓考生耳目一新。

　　考慮到對對聯(lián)，寫廣告詞對初中學生而言，有一定的難度，老師還特別將題目進行簡化，例如上聯(lián)壓縮成“校園春光好”，盡管如此，還是讓一些考生紛紛“卡殼”，苦思冥想了半天，終于迸出了下聯(lián)“老師題目難”，“小燕子”式的無厘頭下聯(lián)令人哭笑不得。

　　“家中每每溫情濃！”對于“對對聯(lián)”，來自閘北區(qū)的考生小陸對答如流。她告訴，自己平時比較喜歡研究古文，因此對這類試題較有信心。

　　面試結束后，考生賈純純感嘆說，古詩詞大家都會背，但如何去鑒賞，如何運用，也常常是同學們忽略的地方。

　　據(jù)介紹，今年復興的推優(yōu)面試更加注重對學生人文素養(yǎng)的考核，為此，學校也動足腦筋，在面試官中，特別增設了一位文科綜合老師，專門考查學生的文學素養(yǎng)。不僅如此，于丹解讀《論語》、央視熱播劇《貞觀長歌》中的主題歌，美國校園槍擊案兇手趙承熙等時下熱點話題也被列入考題。

　　細節(jié)成考察內容

　　在交大附中的面試場內，做完心理測試的西延安中學的俞心怡和另外4位考生被帶到二樓面談教室。盡管俞心怡是第二位進入教室的學生，當她走進教室坐定后，發(fā)現(xiàn)最后一位進教室的學生沒有隨手關門，于是，細心的她立即走上前去關門。

　　“進門前是否敲門？進門后有沒有主動向老師問好？最后一位進門的學生是否隨手關門？……這些日常的生活細節(jié)都能反映出一位學生的綜合素質，也是考官觀察的內容之一。”面談考官、交大附中政教處主任沈老師介紹，盡管面談主要考察學生的談吐和思辨能力，但是學生的生活細節(jié)和禮儀都是考察的內容。

　　游戲考心理素質

　　十人圍成一圈，按照特定的搭配，大家右手交錯相握，左手隨意握某人后，同學們驚訝地發(fā)現(xiàn)，經過這樣的握手，大家你繞過他的頭，我繞過你的腰，本來最初的圓圈，竟扭成了一個“大結”，如何來解開這個結，可難壞了不少考生……，這個名為“心有千千結”的心理游戲出現(xiàn)在大同中學的考場中，今年大同中學新增心理游戲環(huán)節(jié)，從中考查學生的心理素質。

　　十分鐘過去了，不少學生通過努力恢復成圓圈，也有不少同學仍然扭作一團。心理游戲考場考官沈彤軍老師告訴，在游戲的過程中，可以發(fā)現(xiàn)有些同學一直面帶笑容，積極樂觀地面對挑戰(zhàn)；也發(fā)現(xiàn)一些頗具有領袖氣質的考生，總是在錯綜復雜的情況下，謙遜地為大家出謀劃策；同時也發(fā)現(xiàn)，一些同學參與的積極性并不高，過于自我。

　　游戲后，不少同學也分享說，我們要做的首先是相信自己，心結一定能解開，然后努力尋找正確的方法，而不是自怨自艾或者埋怨他人。

　　“我們希望，通過心理游戲對學生的性格、溝通、領導能力有基本的了解！”沈老師說，其實，游戲的秘訣就是跟身邊的同學握手，這是最容易解脫的辦法，可不少異性同學由于過于羞澀，而與解脫的捷徑擦肩而過。

　　重學生思辨能力

　　“校榮我榮，我榮校榮，請你談談自己更喜歡哪種表述？”、“寄宿和走讀，哪種更有利于學生發(fā)展？”……交大附中今年的推優(yōu)生面試設置了無領導小組討論，考察學生的思辨能力。參加完討論后，嘉定區(qū)考生劉云遺憾地說：“面試時，同學們都爭著發(fā)言，自己因為性格原因，在10分鐘的面試環(huán)節(jié)中只發(fā)言兩次，不知道發(fā)言少是否會影響自己的成績�！�

　　對此，該項測試題的命題人譚老師介紹，無領導討論主要是考察學生的談吐和邏輯思維能力，看學生是否具有辯證思維能力，人人都有話可說。考官在評審時，不注重每位考生說了多少話，關鍵考察學生說話時，是否具備思辨能力，以及學生考慮問題的思維方式。

　　在向明中學的推優(yōu)生面試環(huán)節(jié)中，數(shù)學測試主要讓學生進行口頭答題，主要考查學生的分析思路，允許學生對題目提出不同的看法。面試結束后，一些考生反映，題目不是很難，但比較靈活，考查發(fā)散性思維，需要有技巧地回答。對此，向明中學的董老師介紹，面試考察學生的思維能力，學�？粗氐氖菍W生是否擁有理解力、執(zhí)行力等這些學習的根本能力，從而預判出學生的發(fā)展前景。