五個維度引導關(guān)注學生全面發(fā)展

　　天津市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案內(nèi)容涉及5個維度：道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。每個維度分別包含若干個要素，每個要素分為若干個關(guān)鍵表現(xiàn)，從而構(gòu)成綜合素質(zhì)評價指標體系。

　　道德素養(yǎng)是指以中學生德育目標為主要依據(jù)，初中生在生活和學習情景中所表現(xiàn)出來的對親人和對社會的愛、對集體的關(guān)注、對公德的維護等思想品德、道德品質(zhì)的素質(zhì)。

　　文化素養(yǎng)是指學生學習態(tài)度認真，有學習興趣，能克服學習中的困難，運用多種學習方式提高學習水平；善于搜集和分析信息，通過自主學習獲取知識；能結(jié)合所學知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析、解決問題；能總結(jié)與反思自己的學習過程和結(jié)果，聽取他人合理建議，善于與他人進行交流等方面的素質(zhì)。

　　健康素養(yǎng)是指學生掌握和應(yīng)用基本的體育與心理健康知識和運動技能增強體能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，具有健康的生活方式，良好的心理品質(zhì)，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度等方面的素質(zhì)。

　　藝術(shù)素養(yǎng)是指學生能夠感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；綜合運用音樂、美術(shù)、戲劇和舞蹈等藝術(shù)知識與技能等方面的素質(zhì)。

　　社會適應(yīng)能力是指學生具有生存能力，能與他人自然交流、溝通的交往能力和社會實踐能力等方面的素質(zhì)。

　　每一個維度又規(guī)定了若干具體要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，如“道德素養(yǎng)”維度，囊括了誠實守信、遵紀守法、文明禮貌、知榮明恥、社會責任、自尊自律、環(huán)境保護等7個要素，涵蓋了“不弄虛作假”、“真誠待人”、“不損人利己”、“言而有信”“了解并遵守國家的法律法規(guī)”、“遵守并維護學校的校規(guī)、校紀”、“維護社會公德”、“關(guān)愛弱者，善待他人”、“懂得關(guān)心親人、朋友”、“具有正確的榮辱觀”、“了解并正確認識社會主義八榮八恥”、“經(jīng)常參加社區(qū)組織的公益活動”、“關(guān)心社會和他人”、“養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則的習慣”、“能正確認識自我，知道自己的優(yōu)缺點”、“以積極的態(tài)度改正自己的錯誤”、“明辨是非，敢于堅持真理”、“自覺抵制不良誘惑”、“愛護小動物、花草樹木”、“不浪費資源，有保護環(huán)境的意識”等20項關(guān)鍵表現(xiàn)。

　　其他如健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力幾個維度，也分別有2至3個要素、5至9個關(guān)鍵表現(xiàn)。

　　多元的評價內(nèi)容，既重視學生的學習成績，也重視學生思想品德和多方面潛能的發(fā)展，還注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的評價，對于引導學校、教師、學生關(guān)注全面發(fā)展的導向性十分明顯。多尺度的評價標準既注意對學生的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異及對發(fā)展的不同需求，為學生有個性、有特色的發(fā)展提供了一定的空間。