08年全國推開新課程中考 突出"一改三突破"核心

　　錄取方式不再是考分簡單相加，在學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價、招生錄取三方面取得突破

　　新課程中考體現(xiàn)“一改三突破”

資料圖片：無論能否被名校錄取，中考結(jié)束時的燦爛笑容都是成長過程中的珍貴回憶 闕道華 攝

　　相對于去年，今年北京市教育考試院中考命題將變得單一，只命制“課標(biāo)卷”就可以了。

　　而去年，全市中考還要命制兩套題，一套是針對不參加新課程中考考生的“大綱卷”，一套是針對進(jìn)入新課程中考的“課標(biāo)卷”。

　　像北京市考試院一樣，今年全國省或地市級中考命題單位都不再像前幾年那樣要分別命制“大綱卷”和“課標(biāo)卷”，而是只命制與新課程改革相一致的“課標(biāo)卷”就可以了，這意味著作為新課程改革重要內(nèi)容與保障措施的中考改革也已經(jīng)由實驗階段正式全面推開。紙筆測試不再是單一的考試方式、學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評價實行等級制表達(dá)、中考試題以分析問題和解決問題能力考查為主、高中錄取不再以各科分?jǐn)?shù)簡單相加作為錄取依據(jù)等，這些是新課程中考的亮點。

　　新課程中考今年全面推開

　　2004年，首批進(jìn)入國家課程改革實驗區(qū)中的17個實驗區(qū)，迎來首批進(jìn)入新課程的初中畢業(yè)生，為了這17個實驗區(qū)的初中畢業(yè)學(xué)生能夠順利完成首次新中考，早在2002年12月，教育部就提出了建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，明確了評價的內(nèi)容與方法，要求中考命題必須依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，要采用多種考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機會；初中升高中的招生錄取中，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異，除考試成績外，可試行參考學(xué)生成長記錄等綜合評價進(jìn)行錄取，提出了探索重點高中招生名額分配到初中校、優(yōu)秀學(xué)生公開推薦等多種錄取方式。

　　2003年，教育部基礎(chǔ)教育司又專門發(fā)出指導(dǎo)性文件，要求首批進(jìn)入新課程中考的17個課改實驗區(qū)要在本省、區(qū)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，把建立健全科學(xué)的學(xué)業(yè)考試制度、進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革作為中考改革的突破口。2004年，17個國家課改實驗區(qū)實行了單列計劃、單獨命題、單獨招生的新課程中考，并且在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價、高中招生錄取三方面實現(xiàn)了突破。2005年，全國又有500個課改實驗區(qū)進(jìn)入了新中考，2006年有1700多個實驗區(qū)進(jìn)入。

　　根據(jù)課程改革的總體規(guī)劃，2008年全國所有初中畢業(yè)生都將按新課程要求參加中考，中考改革也隨即在全國所有地區(qū)展開。

　　核心是“一改三突破”

　　在山東省濰坊市，中考發(fā)生了幾個明顯變化，第一個變化是對初中學(xué)生實行了全面的綜合素質(zhì)評價，并且與高中招生掛鉤；第二個變化是改變了一張試卷定終身的做法，把原來初中三年最后一次的中考，改為在初二、初三年級進(jìn)行三次學(xué)業(yè)水平考試；第三個變化是各學(xué)科考試成績由原來的百分制改為等級表達(dá)；第四個變化是高中招生由過去的教育行政部門統(tǒng)一劃線錄取改為在教育行政部門監(jiān)督下的各高中學(xué)校根據(jù)個性發(fā)展多元錄取，在錄取方式上也不是單一的各科分?jǐn)?shù)簡單相加，而是采取了根據(jù)學(xué)業(yè)考試等級和綜合素質(zhì)評價的高低進(jìn)行綜合錄取。

　　與濰坊市一樣，全國各地盡管在中考改革的具體做法上有所不同，但都突出了“一改三突破”這個核心，即改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價和高中招生錄取三方面實現(xiàn)突破。

　　據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，各地中考改革成效主要體現(xiàn)在三個方面：一是中考命題根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強了與社會實際與學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力；考試方式上改變了單一的紙筆考試，理科進(jìn)一步加強實驗操作考試，文科進(jìn)一步加強開卷或開閉卷結(jié)合的考試，英語聽力考試受到關(guān)注；一些地方嘗試將學(xué)業(yè)考試成績以等級方式呈現(xiàn)，改變分分計較的辦法，一些地方還嘗試多次考試。二是各地普遍對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。三是普通高中錄取實行綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則，采用多種錄取方式，學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果均作為普通高中招生的主要依據(jù)，一些地方試行了重點高中指標(biāo)分配到初中學(xué)校的招生方式，引導(dǎo)初中辦學(xué)水平的整體提高。

　　建立制度確保中考順利進(jìn)行

　　黑龍江省寧安市為了配合綜合素質(zhì)評價的進(jìn)行，確保評價的公平、公正，建立了一系列制度，如學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級成立了5人組成的評定小組。為參與綜合素質(zhì)評定小組的人員建立誠信記錄。為了使綜合素質(zhì)評定做到公平、公正，每一次綜合素質(zhì)評定之后，其結(jié)果都要公示。

　　在公示過程中，接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。學(xué)生、家長、教師及社會各界人士，都可以對學(xué)生綜合素質(zhì)評定的過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，若對評定小組的工作有異議，可向本學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴，如對學(xué)校評價工作有異議，可向縣（市）教育評價監(jiān)督小組申訴，縣（市）教育評價監(jiān)督小組依據(jù)事實真相作出裁決。

　　為了保證中考的公正、公平、公開，各地都建立了嚴(yán)格的公示制度、監(jiān)督和評估監(jiān)控制度，許多高中學(xué)校還采取了面試、查看成長記錄或根據(jù)特長錄取的方式；各地還努力完善電子檔案，為建立誠信制度奠定了基礎(chǔ)。（　趙小雅)