對初中畢業(yè)生進行綜合素質評價的合理性質疑

  一、綜合素質評價是一種創(chuàng)新嗎？

將人的綜合素質納入評價并將其作為選拔人才的重要依據(jù)并不是現(xiàn)代人的發(fā)明創(chuàng)造。早在中國兩漢時代就有所謂舉孝廉的“察舉制”，在現(xiàn)代還有我們記憶猶新的“推薦”“保送”的升學制度。盡管它們在具體的評價內容以及評價在其中所起的作用方面略有不同，但其在本質上都是一樣的，那就是通過一部分人主觀上的認定，甄別出哪些人是在思想、能力和素質等方面具有符合主流社會要求的規(guī)范和品質。

 二、綜合素質評價真能促進學生的全面發(fā)展嗎？

教育教學圍繞考試轉，根本的原因是我們的教育部門和一些學校機構在辦學方向上出現(xiàn)了問題，而不是學生個體在綜合素質上有問題。如果學校沒有提供全面發(fā)展的教育的動力，綜合素質評價的作用就要大打折扣了。

三、綜合素質評價有助于在教育中建立誠信文化嗎？

　　實行綜合素質評價未必像有人積極鼓吹的那樣，有利于在教育中建立誠信文化。相反它有違公正公平的原則，導致偽道德的盛行。因為綜合素質評價一旦與升學掛鉤，就成了高利害的評價。在這樣的情況下，學生和家長不會在提高學生綜合素質上努力，而是在努力想方設法提高評價成績。由片面追求升學率的同時，還會片面追求綜合素質的高評價。