北京10所優(yōu)質(zhì)重點中學(xué)師資隊伍建設(shè)狀況

　　□北京師大附中：80多位老師有博士、碩士學(xué)位

　　北師大附中作為一所歷史名校享譽海內(nèi)外，關(guān)鍵是始終有一批造詣很深的名師在校任教。教師隊伍中先后有18位特級教師，半數(shù)以上教師具有高級職稱。學(xué)校從教師引進、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價、獎勵晉級、淘汰退出等方面，建立起一整套促進教師水平不斷提高的機制。目前，教師中市區(qū)級學(xué)科帶頭人26人，市區(qū)級骨干教師56人。

　　學(xué)校堅持以自身培養(yǎng)為主的師資隊伍建設(shè)原則。學(xué)校以“既有才華又適合教育工作”作為選拔教師的標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步提高教師學(xué)歷層次，引進重點大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，目前，具有博士、碩士學(xué)位的教師已有80余人。學(xué)校利用附中優(yōu)良傳統(tǒng)培育新人，成立了由朱正威、王樹聲等老一代附中名師組成的專家顧問團，對青年教師傳幫帶。

　　學(xué)校制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，建立教師個人業(yè)務(wù)檔案，幫助教師制定個人發(fā)展計劃。“師德好、教育教學(xué)效果好”是北師大附中衡量好教師的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校盡一切努力為教師發(fā)展提供廣闊的空間，近40位教師先后派往國外學(xué)習(xí)工作一年，開闊眼界。學(xué)校多次舉辦市區(qū)級教學(xué)研討會，為教師實踐鍛煉和展示才能提供機會。

　　□北京二中：特級教師7人，12名教師成為區(qū)名師工作室成員

　　二中在辦學(xué)理念中提出“培養(yǎng)教師具有可持續(xù)發(fā)展的能力”。校領(lǐng)導(dǎo)站在進一步提升學(xué)校軟實力的戰(zhàn)略高度，對本校教師專業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設(shè)極為重視，一步一個腳印地落實著學(xué)校“建設(shè)一支具有高尚師德，擁有高水平專業(yè)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力的教師隊伍”的總目標(biāo)。

　　學(xué)校通過三個有機結(jié)合助推教師自主發(fā)展：個人規(guī)劃與學(xué)校規(guī)劃有機結(jié)合；學(xué)習(xí)活動與教育科研有機結(jié)合；培訓(xùn)培養(yǎng)與發(fā)展特色有機結(jié)合。

　　目前，全校215名教職工中，中、高級職稱140人；一線教師134人中，研究生課程班結(jié)業(yè)68人，碩士學(xué)歷23人，博士學(xué)歷8人，占任課教師的73％；在崗教師中，特級教師7人，市級學(xué)科帶頭人2人，市級學(xué)科骨干教師11人，區(qū)級骨干教師28人，校級骨干教師23人，達到了歷史新高。學(xué)校先后有12名教師成為東城區(qū)名師工作室成員，有28名骨干教師擔(dān)任東城區(qū)兼職教研員。近年來，學(xué)校舉辦校本培訓(xùn)52次，9734人（次）參加專題培訓(xùn)；先后有97名教師舉行了市級以上公開課、研究課；承辦市級以上教學(xué)研討會十余次；獲得國家、市、區(qū)級表彰獎勵近200項。

　　□北京十二中：有3名享受政府特殊津貼專家和9名特級教師

　　十二中致力打造一支學(xué)科分布均勻、年齡結(jié)構(gòu)合理、整體實力強的高水平的師資隊伍。學(xué)校以名師工程為核心、以學(xué)術(shù)沙龍為平臺，實施教師發(fā)展資助計劃，加強校本研究工作，推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進教師主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。

　　十二中今年完成了三校合一。合校后，學(xué)校加強了教師的內(nèi)部流動，量才適用。通過輪崗機制讓每一位教師都能在適合的崗位上發(fā)揮最大的潛能。

　　學(xué)校注重青年教師培養(yǎng)，通過聽評課、教師教學(xué)基本功大賽、班主任基本功大賽等不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。同時，加強骨干教師隊伍建設(shè)，實施名師工程。

　　十二中現(xiàn)已培養(yǎng)出3名享受政府特殊津貼專家和9名特級教師，63名市區(qū)骨干教師。擁有市十佳班主任、紫禁杯班主任及區(qū)級優(yōu)秀班主任30多人。有一批全國優(yōu)秀教師、五一勞動獎?wù)芦@得者、市優(yōu)秀青年教師。在北京市2007年初中，教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動中，有9名教師獲得一等獎，獲得一等獎的比率居全市第一。在豐臺區(qū)首屆骨干教師“創(chuàng)新杯”教學(xué)展示活動中，有50名教師獲獎，其中26人獲得一等獎，占全區(qū)一等獎獲獎教師總數(shù)的34%。

　　□首師大附中：13位教師獲得學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新獎

　　首師大附中多年來打造了一支敬業(yè)奉獻、創(chuàng)新進取、民主和諧的教師隊伍，形成了校風(fēng)淳正、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師生融洽的校園文化特色。教師歷來以敬業(yè)奉獻，扎實認(rèn)真，寬嚴(yán)適度，不推卸責(zé)任，不放棄一個學(xué)生而在學(xué)生、家長和社會中享有盛譽。作為北京市首批示范性高中校，首師大附中在扎扎實實地示素質(zhì)教育之范，因為教育教學(xué)成果優(yōu)秀被授予北京市中小學(xué)德育工作先進集體，北京市“三八”紅旗先進集體。2007年9月被國家人事部和教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”光榮稱號。

　　在海淀區(qū)近年來組織的中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新獎評選活動中，首師大附中共有13位教師獲得學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新獎。2007至2008學(xué)年有5位教師在國家核心期刊發(fā)表文章6篇，14位教師在國家級刊物上發(fā)表文章31篇，在海淀區(qū)和北京市開展的教師教學(xué)基本功比賽中，有7人獲得海淀區(qū)全能一等獎，兩人獲得北京市教學(xué)基本功大賽一等獎。在2008年舉行的第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，師生分別獲得科技發(fā)明一等獎，這是北京市所有參賽學(xué)校中唯一師生都獲發(fā)明一等獎的學(xué)校。

　　□北京八中：以“出優(yōu)秀教師”聞名京城

　　名校因名師而聞名，北京八中的發(fā)展恰恰證明了這一點。出優(yōu)秀的辦學(xué)思想、出優(yōu)秀教師、出優(yōu)秀學(xué)生是北京八中的辦學(xué)目標(biāo)。注重師資隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)各學(xué)科名師是北京八中的傳統(tǒng)。“勤奮進取、和諧致美”的校訓(xùn)在教師隊伍中也得到了充分體現(xiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實是八中教師的精神寫照。

　　目前，北京八中已經(jīng)形成以特級教師引領(lǐng)、學(xué)科帶頭人和骨干教師為核心的師資隊伍。7名特級教師涉及語文、音樂、美術(shù)、化學(xué)、生物、計算機等學(xué)科，他們在各自的工作崗位上為八中的學(xué)科建設(shè)、教師培訓(xùn)和學(xué)校發(fā)展做出了突出貢獻，并在市、區(qū)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。7名市級骨干教師、28名區(qū)級學(xué)科帶頭人是繼特級教師隊伍之后師資隊伍的核心，他們年富力強，在繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新的實踐中擔(dān)當(dāng)重任，成為教師隊伍中承前啟后的中堅力量。

　　近年來，八中進一步優(yōu)化教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，保證了師資隊伍的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

　　八中注重青年教師的培養(yǎng)，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，在教育、教學(xué)和管理等崗位上發(fā)揮著越來越重要的作用。在2007年市初中教師基本功大賽上，八中有7名教師獲得一等獎，是西城區(qū)獲獎最多的學(xué)校，在2008年“西城杯”青年教師評優(yōu)課比賽中，八中有9名教師獲得一等獎。

　　□北京五中：特級教師和市骨干教師數(shù)量東城第一

　　五中現(xiàn)有專任教師106人，高級教師51人。14位特級教師，11位市級骨干教師，28位區(qū)級骨干教師，人數(shù)名列東城區(qū)第一。

　　五中教師的發(fā)展目標(biāo)為：以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織為載體，以提升專業(yè)品質(zhì)為重點，走綠色健康發(fā)展之路。學(xué)校要求教師成為歷史文化的傳播者；人際關(guān)系的藝術(shù)家；學(xué)生心理的保健醫(yī)；人類靈魂的塑造師；畢生事業(yè)的引路人。

　　“一年合格、三年達標(biāo)、六年優(yōu)秀、九年成為市區(qū)骨干”，是五中“青年教師1369培養(yǎng)工程”的核心內(nèi)容。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青年教師能力結(jié)構(gòu)要求》46項（基礎(chǔ)能力8項、教育能力5項、班級管理能力5項、教學(xué)能力24項、自我完善和發(fā)展能力4項）；成立青年教師沙龍，交流切磋成長過程中的收獲、體驗、困惑、苦惱。學(xué)校投資40萬元建造了青年教師公寓。2007年北京市進入高中新課程改革，五中舉辦數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、生物、歷史6個學(xué)科市級教學(xué)研討會，又一批青年教師因為教學(xué)突出而受到專家同行認(rèn)可，脫穎而出。

　　北京五中有著“在自己的苗圃里培養(yǎng)自己的優(yōu)秀園丁，在自己的土地上培養(yǎng)自己的名師”的經(jīng)驗。五中這塊土地上培養(yǎng)出9位特級教師。

　　□陳經(jīng)綸中學(xué)：以名校成就名師

　　陳經(jīng)綸中學(xué)近幾年的發(fā)展歷程，就是名校建設(shè)和名師成長交相輝映的過程。

　　學(xué)校是人才的孵化器。學(xué)校把先進的教育理論和教育理念轉(zhuǎn)化為高效的教育實踐，把一批中青年教師培養(yǎng)成市區(qū)名師。教育部專家丁益祥、北京市青年知名教師王蘋是名校建設(shè)過程中孵化出來的“校本特級教師”，青年教師黎寧等在全國數(shù)學(xué)教師大賽中獲一等獎，青年教師張潔在全國政治教師大賽中獲一等獎，他們是“校本特級教師”培養(yǎng)的“校本優(yōu)秀才”。

　　科研是名師成長的引擎。學(xué)校成立教育科學(xué)研究會，下設(shè)教育管理研究會、教師專業(yè)發(fā)展委員會、班主任研究會和高學(xué)歷，為名師培養(yǎng)搭建多種平臺。

　　團隊是名師成長的搖籃。學(xué)校致力于特色教研組建設(shè)，讓教師在教研組建設(shè)中快速發(fā)展；學(xué)校建立學(xué)科首席教師團隊、德育首席教師團隊，為學(xué)科教師和班主任提供了新的生涯階梯和交流的平臺；高學(xué)歷讓23位具有碩士學(xué)位的教師發(fā)揮自己的特長，為年輕的高知們樹立了自信的平臺。

　　機制是名師成長的動力。陳經(jīng)綸中學(xué)星級教師評定制度，作為常規(guī)職稱評定制度的補充，打破年齡、職稱、學(xué)歷限制，讓工作和業(yè)績成為教師星級的主要內(nèi)容，讓教師專業(yè)發(fā)展成為一個過程。這一制度為教師成長提供了持久的動力。

　　□人大附中：繼續(xù)完成本科、碩士、博士、博士后學(xué)習(xí)的教師已有80多人

　　人大附中堅持以人為本，致力于建設(shè)一支“獻身教育事業(yè)、具有高尚師德修養(yǎng)、先進教育教學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、寬厚基礎(chǔ)知識、精深專業(yè)知識、一流教學(xué)水平、精湛育人藝術(shù)、不斷創(chuàng)新”的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

　　德育是學(xué)校的第一要務(wù)，人大附中要求每一位員工都要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)，修身養(yǎng)性，要以高尚的人格感染學(xué)生、以高超的教育藝術(shù)影響學(xué)生，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。1998年至今，人大附中制定、啟動和實施了以“師德”為內(nèi)核的名師工程，使德育由“軟指標(biāo)”變成了看得見、摸得著、可操作、能評比的“硬指標(biāo)”。學(xué)校鼓勵教師讀書學(xué)習(xí)、進修，在教師中間形成終身學(xué)習(xí)的氛圍。進入人大附中后，繼續(xù)完成本科、碩士、博士、博士后學(xué)習(xí)的教師已有80多人。

　　學(xué)校建立有效的評估和反饋機制，制定了教師總體發(fā)展規(guī)劃，并開展校本培訓(xùn)教研，促進個人與團隊的共同發(fā)展。每年寒、暑假開展教師全員培訓(xùn)和教科研年會，就學(xué)校發(fā)展形勢和問題分析、德育研討、教學(xué)研討、學(xué)校管理、教師成長等幾個方面進行研討交流。建立教師培訓(xùn)體系，進行英語口語、第二外語、課件制作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等系列常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。請中外各領(lǐng)域?qū)＜业葋硇Ｖv學(xué)，開闊教師眼界。通過示范教學(xué)、專題報告、研討會等形式，定期開展校內(nèi)交流研討。

　　正是因為有這樣一支踐行素質(zhì)教育理念的教師隊伍，人大附中得以不斷發(fā)展，成為素質(zhì)教育的大舞臺，素質(zhì)教育成果顯著，教學(xué)質(zhì)量過硬，歷年中考、高考成績優(yōu)異，是清華、北大、人大等重點大學(xué)的主要生源校。

　　□北京市十一學(xué)校：特級教師22人，首建博士后工作站

　　十一學(xué)校將高、精、尖人才隊伍的建設(shè)作為實施人才強校戰(zhàn)略的重點。在用人上嚴(yán)格堅持提倡優(yōu)秀、反對平庸、拒絕低劣的原則。

　　目前，學(xué)校形成了一支師德高品位、專業(yè)高學(xué)識、能力多方位、科研高水平的優(yōu)秀教師隊伍。310名專職教師中，共有特級教師22人，高級教師117人，博士27人，碩士107人，碩士研究生課程班結(jié)業(yè)者130人；省級勞模和全國優(yōu)秀教師12人，全國骨干教師和校長培訓(xùn)班成員10人，市級學(xué)科帶頭人和骨干教師16人，區(qū)級學(xué)科帶頭人和骨干教師98人。另外，學(xué)校常年有來自美國、英國等國家的外籍教師7至10名。

　　這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍為學(xué)校提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)“北京一流，全國示范，中國名校”的辦學(xué)目標(biāo)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校積極開展家園建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和人際環(huán)境，讓校園成為教職工的精神家園。學(xué)校為老師們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，每年會多次選派優(yōu)秀中青年干部和教師到國外教育發(fā)達地區(qū)進行培訓(xùn)。

　　為了開展高級人才的培養(yǎng)，進一步提升基礎(chǔ)教育教師的專業(yè)能力和研究能力，十一學(xué)校申請建立了全國中學(xué)第一個也是唯一一個項目博士后工作站，國家人事部批準(zhǔn)該校在“培養(yǎng)—研究型”學(xué)校建設(shè)的理論與實踐研究項目中，招收10名博士后專職研究人員。

　　□北京匯文中學(xué)：涌現(xiàn)出北京首批特級教師和教育勞模

　　在138年辦學(xué)歷史中，北京匯文中學(xué)涌現(xiàn)出眾多享譽國內(nèi)外的政治家、軍事家以及自然科學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等各界學(xué)者，這源于匯文中學(xué)一貫致力于建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍。

　　上世紀(jì)五六十年代，學(xué)校涌現(xiàn)出以《五月的鮮花》曲作者閻述詩先生為代表的北京市第一批特級教師和教育界勞動模范。改革開放后，學(xué)校在教師隊伍建設(shè)上以為教師的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，將嚴(yán)格要求，有效指導(dǎo)，搭建舞臺相結(jié)合，崇尚“不用揚鞭自奮蹄”的境界。學(xué)校將教職工作為學(xué)校民主政治生活的主體，發(fā)揮教代會民主監(jiān)督作用，建立學(xué)校重大事項報告制度和中層以上干部述職述廉制度，極大調(diào)動教職工參與學(xué)校建設(shè)的積極性。

　　學(xué)校尤為重視青年教師隊伍建設(shè)，為教師提高學(xué)歷知識水平和業(yè)務(wù)水平提供國內(nèi)外進修機會；建立師徒制和導(dǎo)師制，開設(shè)特級教師和專家學(xué)者講座；鼓勵青年教師創(chuàng)造性地開展工作。

　　近年來，學(xué)校培養(yǎng)出一大批在市區(qū)有影響的學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年骨干教師，多人獲得“全國優(yōu)秀人民教師”和“北京市人民教師”稱號。

　　□北京一零一中學(xué)：滿足教師成就感

　　優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。在師資隊伍建設(shè)方面，一零一中學(xué)始終重視挖掘教師事業(yè)的積極性，創(chuàng)造多方面的條件，最大限度實現(xiàn)這樣的信念：一零一中學(xué)，教師一生最好的選擇。

　　近年來，一零一中在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面采取了很多有效措施。

　　學(xué)校首先提倡和強化這樣的理念：學(xué)校給的是機會，并不必然是能力；不進則退，小進也退；少一些榮譽感，多一些人生投入；每個人都是別人的成長環(huán)境等。學(xué)校從價值認(rèn)同入手，在教育教學(xué)工作的細節(jié)上一點一滴的積累與經(jīng)營，在各種場景中予以強調(diào)。

　　學(xué)校完善備課組長的崗位責(zé)任制，突出對備課組的整體考核，提高教師專業(yè)發(fā)展的合作意識，形成有特色的教研文化。

　　一零一中成立“教師發(fā)展學(xué)校”，每周五是固定的活動時間。其中一個重要內(nèi)容是：由學(xué)校在職特級教師談個人的成長道路，這種“現(xiàn)身說法”使教師產(chǎn)生很強的心理認(rèn)同效應(yīng)。

　　學(xué)校開展全員、有效的教師讀書工程。教師讀書，直接價值是引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，它的終極價值是培育學(xué)生的生命成長。

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