詩歌寫作，正在悄然解禁

   長(zhǎng)期以來，詩歌一直是不少地區(qū)中考作文被限制的文體。在中考作文試題的要求中，諸如“不許寫成詩歌”、“文體不限，詩歌除外”之類的禁令屢見不鮮。正是由于中考作文不允許寫詩歌，所以平時(shí)教學(xué)中教師也就有意無意地淡化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌閱讀和寫作的訓(xùn)練，學(xué)生的感情也就自然而然地“勢(shì)利地”疏遠(yuǎn)了這一重要的文學(xué)樣式。久而久之，在很多學(xué)校，很多課堂，詩歌也就莫名其妙地降格成了三等公民。
   這是一個(gè)很不正常卻又司空見慣了的現(xiàn)象。說是司空見慣，有歷年各地中考題為證；說是不正常，有如下理由：
   先看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)”中對(duì)7—9年級(jí)寫作的有關(guān)要求：
   “多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！薄案鶕�(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫�！�
   什么叫“有創(chuàng)意的表達(dá)”？就是思想有新意，語言有特色，形式求靈活，思維求獨(dú)特。什么是“恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”？能為內(nèi)容提供最佳服務(wù)的就是“恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。那么，我要用詩歌來表達(dá)自己的思想感情不也屬于“有創(chuàng)意的”、“恰當(dāng)?shù)摹北磉_(dá)范疇嗎？人教版課標(biāo)教材（以下舉例不再注明者同）七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》的內(nèi)容，既可以寫成說明文，也可以寫成哲理文，而作者卻選擇了詩歌這種形式，不能不說是一種有創(chuàng)意的表達(dá)。九年級(jí)上冊(cè)鄭愁予的《雨說》，也完全可以寫成一篇優(yōu)美的散文，但作者賦予了它詩歌的表達(dá)形式，同樣增強(qiáng)了感人的效果。課標(biāo)中說“變換文章的文體”訓(xùn)練，并沒有將“詩歌”排除在外。九年級(jí)上冊(cè)第一單元《雨說》的“研討與練習(xí)”中，就有“以‘雨的自述’為題，將這首小詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別”這樣的訓(xùn)練安排。同樣，散文的課文也可以做改寫成詩歌的練習(xí)。
   再看教材內(nèi)容的安排：
   據(jù)課程教材研究所的王澗先生介紹，與前幾套教材相比，這套教材大大加強(qiáng)了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10，再加上古典詩詞的篇目，這套教材對(duì)詩歌的重視程度是顯而易見的（引自人教網(wǎng)人教版課標(biāo)教材介紹）。人教版課標(biāo)教材七年級(jí)上下冊(cè)根據(jù)主題的不同將詩歌混編于各個(gè)單元之中，九年級(jí)上下冊(cè)則各獨(dú)立安排了一個(gè)詩歌單元。這些事實(shí)證明，詩歌鄭重其事地被納入了閱讀教學(xué)的范圍。而課文后的“研討與練習(xí)”，事實(shí)上又在詩歌寫作訓(xùn)練上有了一定的體現(xiàn)。如七年上冊(cè)《理想》第三題的模仿原文的打比方寫詩句；《詩兩首》第三題的借助具體形象寫一段話或一首詩；《郭沫若詩兩首》第二題仿寫詩句；九年級(jí)上冊(cè)《星星變奏曲》第三題運(yùn)用原文的句式寫詩句；《外國詩兩首》第三題“去感受夜色，寫一篇抒情散文或幾行小詩”；九年級(jí)下冊(cè)《我用殘損的手掌》第三題借鑒課文寫法，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話；《祖國啊，我親愛的祖國》第三題的添加詩句；“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”第一單元“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩”等。
   既然《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有排斥寫作詩歌，教材里又編入了那么多古今中外的詩歌供學(xué)生閱讀積累，設(shè)計(jì)了寫作詩歌的實(shí)踐活動(dòng)，為什么在關(guān)鍵性的考試題中又將詩歌排斥在可寫文體之外？假設(shè)一下：如果有的學(xué)生就是通過課文中的詩歌而產(chǎn)生了對(duì)詩歌的喜愛，由愛讀到愛寫，詩歌就是他最擅長(zhǎng)的文體，但考試時(shí)一道“不許寫成詩歌”的禁令就扼制了他的長(zhǎng)項(xiàng)，被迫退而求其次，對(duì)他來說，這種考試的公平性恐怕就要大打折扣了。所以，中考試題中除了明確要求寫成某一文體之外，如果是“文體不限”，就不限到底，沒有必要“看人下菜碟”，尾綴一個(gè)“詩歌除外”了。
   詩歌被排斥于中考試題之外造成了兩個(gè)方面的不公平，一個(gè)是對(duì)詩歌文體本身不公平，二是對(duì)擅長(zhǎng)寫詩歌的學(xué)生不公平。出現(xiàn)這個(gè)問題的主要原因大概還是擔(dān)心閱卷的標(biāo)準(zhǔn)不好掌握，好像詩歌與記敘文、說明文、議論文之間沒有可比性。但是，我以為不能因?yàn)樵u(píng)卷的困難就輕率地把詩歌擋在中考作文之外。因?yàn)榧热挥洈⑽�、說明文、議論文之間可比性的問題能夠解決，詩歌的可比性問題也一定有辦法解決。2008年全國部分地區(qū)就在中考中進(jìn)行了有益的探索，給詩歌和愛好詩歌寫作的學(xué)生帶來了一線曙光。
   遍覽2008年全國各地的110套中考語文試題，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，對(duì)詩歌說“不”的局面悄然發(fā)生了變化。具體體現(xiàn)是：四川達(dá)州、廣西崇左、福建漳州、海南省、河北省、湖北仙桃、江蘇揚(yáng)州、吉林長(zhǎng)春、遼寧十二市、山東聊城、浙江奉化、浙江嘉興、浙江溫州等地17套試題明確提出允許寫成詩歌，并規(guī)定了詩歌的行數(shù)要求（一般規(guī)定不少于20行），占110套試題的15.45%。另外，還有安徽蕪湖、安徽省、貴州銅仁、廣西玉林、北京門頭溝、吉林省、遼寧大連、青海省、湖南長(zhǎng)沙、湖北恩施等地32套試題沒有作任何文體限制，占試題總數(shù)的29.1%，兩項(xiàng)相加占試題總數(shù)的44.55%。盡管這32套解除文體限制的試題沒有對(duì)詩歌的行數(shù)（或字?jǐn)?shù)）作出具體的規(guī)定，600字以上的詩歌學(xué)生寫起來也肯定有相當(dāng)?shù)睦щy，但畢竟從形式上剔除了“文體不限，詩歌除外”的禁令，這就是觀念上的一大進(jìn)步，給那些有能力嘗試詩歌寫作的學(xué)生開啟了一扇方便之門。
   目前，我的手頭還沒有允許寫作詩歌地區(qū)閱卷后的經(jīng)驗(yàn)信息，但閱讀相應(yīng)地區(qū)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都沒有專門針對(duì)詩歌的評(píng)分作出具體要求，一般仍然是按照批閱常用文體的慣例，從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面作了具體規(guī)定，評(píng)卷時(shí)遇到詩歌具體如何處理還不得而知。只有湖北仙桃、潛江卷在統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后作了如下說明：“文體為詩歌，扣題，且符合詩歌要素，篇幅不少于20行的，在切入分以上。有意境，有意蘊(yùn)，音韻和諧，瑯瑯上口的45分以上。無中心，只是散文的分行，或者篇幅少于16行的，評(píng)分在四等及以下�！毕鄬�(duì)而言，這樣的規(guī)定對(duì)閱卷教師把握標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)學(xué)生寫作才會(huì)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。否則，一邊是放開文體，而另一邊是配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有跟上，再加上教師們對(duì)詩歌的欣賞能力較記敘、說明、議論等常用文體來說一般要低得多，這就恐怕不利于在分?jǐn)?shù)上對(duì)詩歌按質(zhì)論價(jià)了。所以，我以為既然在試題中給了詩歌一席之地，那么，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就要相應(yīng)地考慮到詩歌的文體特點(diǎn)，就如何賦分作出必要的規(guī)定，以避免閱卷過程中出現(xiàn)人為的誤差。
   所有的改革都需要通過實(shí)踐探索加以完善。由多年的“不許寫成詩歌”，到“文體不限”，到明確允許寫成詩歌，這就是探索中的進(jìn)步。有了這樣的開頭，有了評(píng)價(jià)的需要，相信經(jīng)過我們大家的共同努力，一定會(huì)探索出對(duì)所有允許范圍內(nèi)的文體和所有考生盡量公平的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
   各地中考作文考題4例
   明確允許寫詩歌的試題2例。
   1.湖北仙桃、潛江卷。
   請(qǐng)以“ ，最美的數(shù)字”為題寫一篇作文。要求：先將題目補(bǔ)充完整（橫線上可填具體的數(shù)字或用數(shù)字表示的時(shí)間、日期）；文體不限；不少于600字（若寫詩歌，不少于20行）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；不得抄襲。
   2.江蘇揚(yáng)州卷。
   以“回家”為題，寫一篇不少于600字的作文。
   要求：①文體不限，詩歌不少于20行。②不得抄襲。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
   文體不限的試題2例。
   1.吉林長(zhǎng)春卷。
   以下作文，任選其一。
   作文（1） 題目：聊一聊快樂的往事
   作文（2） 閱讀下面的材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。
   山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香四溢。
   啄木鳥總是啄個(gè)不停。“太吵了，趕快離開！你打擾了我的美夢(mèng)�！卑子裉m說。啄木鳥默默地離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴……
   不久，白玉蘭的葉和花都掉光了，黃鸝也不見了。當(dāng)啄木鳥再次飛來的時(shí)候，白玉蘭傷心地對(duì)他說：“你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現(xiàn)在我終于明白：黃鸝只會(huì)膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子；是你，把深入我體內(nèi)的害蟲細(xì)心除去，才讓我成為最香最美的花�！�
   數(shù)月后，當(dāng)白玉蘭美麗如初的時(shí)候，啄木鳥悄悄地離開了……
   作文要求：
   ①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
   ②認(rèn)真書寫，力求工整，美觀。
   ③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
   2.安徽蕪湖卷。
   閱讀下面的詩句，按照要求作文。
   我不去想是否能夠成功
   既然選擇了遠(yuǎn)方
   便只顧風(fēng)雨兼程
   我不去想未來是平坦還是泥濘
   只要熱愛生命
   一切，都在意料之中
   要求：請(qǐng)你結(jié)合詩句的內(nèi)容，選取自己感受最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章；你可以抒發(fā)感情，可以發(fā)表看法，也可以講述故事；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
   （內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教研室；024400）