由兩道中考題引發(fā)的思考

【原題回放1】（2006年甘肅蘭州市中考題）
   巴以沖突由來已久，爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國會議上，巴勒斯坦領(lǐng)導人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演說，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個自由戰(zhàn)士的槍來的，請不要讓橄欖枝從我手中滑落�！�
   阿拉法特的話表明了他對今后巴以關(guān)系的鮮明態(tài)度，每一句都意味深長。從這三句話中，你讀出了什么信息？
   【思考】
   此題的設計很有創(chuàng)意，重在考查考生理解在特殊情境下所說話的含義的能力。阿拉法特的這句話意味深長，包括了三方面的含義：（1）我是為追求和平而來；（2）必要時會為維護國家、民族的利益而戰(zhàn)斗；（3）希望大家為爭取和平而共同努力。然而，此題創(chuàng)意再好，也已經(jīng)過時，暫且不說阿拉法特早已長眠地下，單就此題的來源，也是一道抄襲的試題。此題最早是2003年山東煙臺市中考題，2004年被內(nèi)蒙古赤峰市中考題挪用。近幾年來，不時地見到中考試題互相抄襲的現(xiàn)象（的是改頭換面，略加改動）。抄襲別的地方現(xiàn)成的中考題到底好不好，還有待進一步討論，但是，吃別人嚼過的饃不香確是不爭的事實。
   【原題回放2】（2006年湖北恩施州中考題）
   大海與天河相通。在西晉張華筆下，人有奇志者乘巨槎登月，與月宮中人進行了一次奇妙的對話。
天河
張華①
   天河與海通。近世有人居海渚②者，年年八月有浮槎③去來，不失期。人有奇志，立飛閣于槎上，多赍④糧，乘槎而去……至一處，有城郭狀，屋舍甚嚴。遙望宮中多織婦，見一丈夫牽牛渚次飲之。此人問：“此是何處？”答曰：“君還至蜀郡訪嚴君平則知之�！焙笾潦�，問君平，曰：“某年月日有客星犯牽牛宿。”計年月，正此人至天河時也。
   注：①張華：西晉大臣，文學家，著有筆記《博物志》十卷。②海渚：海中小島。③浮槎（chá）：水中浮木，竹筏，船。④赍（jī）：攜帶。
   1.根據(jù)“遙望宮中多織婦，見一丈夫牽牛渚次飲之”這一句話寫出一神話故事名稱。
   2.將“近世有人居海渚者，年年八月有浮槎去來，不失期”譯成現(xiàn)代漢語。
   3.發(fā)揮想象，寫出文中這個有奇志者乘坐仙槎到達月球后與月宮里牽牛飲水的男子的對話。
   4.重返月球，開發(fā)月球資源，建立月球基地已成為世界航天活動的必然趨勢和競爭熱點。2007年4月，“嫦娥一號”將承載著中華民族的希望飛向月球，邁出我國深空探測的第一步。你認為2000多年前張華的奇思妙想能否變?yōu)楝F(xiàn)實？
【思考】
   恩施州的這道中考文言文試題，一反大多數(shù)地區(qū)固定的命題思維模式，進行了大膽的革新，確實有些“另類”。筆者認為，這是一道敗題，并不好。首先，背離了初中文言文閱讀的精神。此題表面看來確實夠創(chuàng)新的，但在所謂創(chuàng)新的背后，卻遠離了文言文考查的真正實質(zhì)：初中學習文言文，一項最主要的內(nèi)容，就是理解語言。理解語言永遠也不會過時，這不僅對于學習文言文，就是學習現(xiàn)代文也是適用的。而試題中僅第2小題考查翻譯句子，其他都沒有涉及到，而是在人為拔高。其次，游離文本搞所謂的大延伸。當前閱讀教學中存在著一大通病，即學生還沒有真正弄明白原始文本是怎么回事，教師就去引導學生向課外延伸，還美其名曰“和社會生活接軌，把書讀活”“語文的外延和生活的外延相等”，并且還振振有詞地為自己辯護：“這也是一種大閱讀�！睕]想到，在中考試題中也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，命題者的意圖顯然是想通過考試閱讀文本，來考查考生的想象和聯(lián)想能力，并且使其關(guān)注現(xiàn)實；殊不知，這是在考查文言文閱讀，而非現(xiàn)代文閱讀，因而帶來了另一個弊端。游離了文本，去搞所謂的大延伸，把文本作為引子，卻不去真正引導考生深入文本，理解文本，背離了大綱和新課標精神。
   （作者單位：山東五蓮縣魏家中學）