英國老師為什么不教中學(xué)生如何思考？

　　每年的8月中旬是英國學(xué)子焦急等待“高考”（A-level）和“中考”（GCSE，普通中等教育證書）成績的日子，今年也不例外。不過，今年的一份調(diào)研報告顯示，無論他們的成績怎樣，他們都沒有作好上大學(xué)的學(xué)習(xí)準備。

　　這個調(diào)研是由倫敦三家開設(shè)國際文憑（IB）課程的獨立學(xué)校聯(lián)合實施的。在被調(diào)查的61位大學(xué)導(dǎo)師中，有50人認為，學(xué)校因受政府指令的影響，未能給學(xué)生作好接受高等教育的準備。

　　在大學(xué)導(dǎo)師看來，大學(xué)生最重要的一個品質(zhì)是獨立思考的能力，但如今的學(xué)生在跨入大學(xué)門檻時很少具備這個能力，“A-level”的試卷充斥著大量“毫無意義的問題”，妨礙了學(xué)生的獨立思考。

　　四分之三的學(xué)者認為，中小學(xué)教師受政府的學(xué)校排名和教學(xué)目標的牽制，并未使學(xué)生真正受益；三分之二的學(xué)者認為，中小學(xué)課程的彈性太弱，限制了教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

　　或許，這三家獨立學(xué)校的調(diào)查有借攻擊“A-level”來推廣“IB”課程之嫌——在大學(xué)招生中，“IB”考試成績正在扮演著替代“A-level”的角色。不過，幾乎就在同時，英國工黨的教育智囊彼得·海曼撰文呼吁徹底改革英國教育體制，矛頭同樣對準了A-level和GCSE。

　　海曼是新工黨陣營中的一位關(guān)鍵人物，曾輔佐托尼·布萊爾達10年之久，后來退身做了一名教師。他說，在“前線”的生活讓他感到，政府的戰(zhàn)略方向是錯誤的。

　　海曼說，當前的考試制度在實質(zhì)上意味著學(xué)生無法學(xué)會如何思考。現(xiàn)今在一所倫敦公立學(xué)校做副校長的海曼說：“這個批評是指向政府的。我指責(zé)的是制度，而不是學(xué)校。”

　　就在海曼發(fā)表這番言論的時候，一個對公司經(jīng)理的調(diào)查顯示了工商界對教育的普遍不滿。五分之一的人將中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評為“差”或“非常差”，一半人給出的評價是“一般”。

　　公司經(jīng)理研究所對其1316名成員進行了調(diào)查，其中三分之一的人反映有的雇員缺少基本讀寫、算術(shù)技能和信息技術(shù)，這給他們的工作帶來了嚴重的影響。絕大多數(shù)的公司經(jīng)理希望進一步加強有關(guān)讀寫、算術(shù)以及諸如在公共場合講話這樣的技能的教育。

　　海曼稱，GCSE考試成績不是學(xué)生真實才能的反映，是該廢除它的時候了。海曼的建議是，所有學(xué)生可以有的考試選擇，并在14-19歲之間實施體現(xiàn)他們才能的“拓展項目”（extendedprojects）。A-level也只是諸多考試選擇中的一種，而不是一項獨立的考試。

　　英國兒童、學(xué)校與家庭部的一位女發(fā)言人表示，如今的學(xué)生已經(jīng)擁有了一系列的選擇，比如文憑考試和學(xué)徒制。從下個月開始的GCSE改革意味著試卷上將出現(xiàn)的形式多樣的題目。