正反雙方各抒己見：高中語文教材是否應(yīng)該減少魯迅作品？

　　《阿Q正傳》不見了

　　今秋新學(xué)期即將到來，不少暑期備課的高中老師發(fā)現(xiàn)，在人教版高中語文課改必修教材中，魯迅的作品《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》和《阿Q正傳》不見了，保留在教材中的魯迅作品為《紀(jì)念劉和珍君》、《祝�！泛汀赌脕碇髁x》三篇。魯迅作品入選高中教材，曾經(jīng)陪伴幾代人的成長(zhǎng)，現(xiàn)在減少這些篇目，引起了讀者廣泛關(guān)注。在日前考試吧　進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，51.73%的網(wǎng)友認(rèn)為，高中語文教材減少魯迅作品不合適。

　　而其他專家、教師又是什么態(tài)度呢？

　　人教社:這是個(gè)偽命題，僅調(diào)整篇目

　　“魯迅被‘剔’出中學(xué)課本，這是一個(gè)偽話題，可能是對(duì)新課標(biāo)教材調(diào)整收錄篇目的誤解。”人民教育出版社中學(xué)語文編輯室韓老師表示，五年前他們對(duì)中學(xué)語文課本選錄篇目進(jìn)行了調(diào)整，魯迅的作品在高中課本中略有減少。為適應(yīng)新課程改革，人教出版社對(duì)中學(xué)語文課本選用的篇目也作了一些調(diào)整，增加了選文范圍，增強(qiáng)了時(shí)代感。在初中教材中，各版本都收錄了《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》等魯迅的經(jīng)典文章，一般都有六七篇，在高中教材中，人教版選錄的魯迅文章從過去的5篇減少到3篇，但并沒有刻意削弱魯迅的意思，更不會(huì)將魯迅“剔”出中學(xué)課本。她表示，課改后，教材出版不再一統(tǒng)天下，但不論在哪個(gè)版本的教材中，魯迅的作品仍在中學(xué)課本中占有重要位置。

　　高中老師:魯迅常教常新，應(yīng)保持一定比例

　　魯迅的作品較晦澀、語言較難懂，估計(jì)這是語文教材減少其作品的主要原因。武漢某高中特級(jí)語文教師胡明道說:“魯迅先生的作品，我教了十幾遍，每次讀起來還能感覺到其中的新意，體味到其中的時(shí)代感。”胡明道以《拿來主義》為例。她說，現(xiàn)在的中學(xué)生崇拜周杰倫，實(shí)際上周杰倫的音樂作品很多取材于中國古代文學(xué)作品和黑人音樂，這是典型的拿來主義。“很多學(xué)生認(rèn)為魯迅的作品晦澀難懂，但是作為語文老師，應(yīng)該在如何讓學(xué)生接受他的作品上下工夫。”胡明道認(rèn)為，其實(shí)通過一些教案的設(shè)計(jì)，完全可以讓學(xué)生感到魯迅的作品就在自己身邊，高中語文教材中，魯迅的作品應(yīng)該保持一定的比例，而不能一味迎合學(xué)生們的口味。

　　專家:避免誤讀，長(zhǎng)大再讀更合適

　　媒體人士于德清則認(rèn)為，削減魯迅作品是好事。新中國成立后，魯迅被擺上了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的神壇，強(qiáng)化了他的權(quán)威性，文壇斗士、民族脊梁的光環(huán)反而遮蔽了其思想的局限與言論的偏頗。這其實(shí)已經(jīng)是對(duì)魯迅的異化與道具化。絕大多數(shù)中學(xué)的課堂除了主題先行、肢解魯迅并把他變成一個(gè)戰(zhàn)斗性符號(hào)之外，似乎并沒有的本事。語文教材削減魯迅作品，無論對(duì)魯迅還是對(duì)社會(huì)，都是一件好事。最起碼，有利于避免對(duì)魯迅先生的誤讀。

　　《中國不高興》作者劉迎撰文稱，語文教材應(yīng)該把文學(xué)性放在比較重要的位置，這大概是新版中學(xué)教材減少魯迅作品的原因之一。魯迅身處白話文運(yùn)動(dòng)蓬勃推廣的時(shí)候，作為白話文運(yùn)動(dòng)的健將之一，魯迅的作品在那個(gè)時(shí)期風(fēng)靡一時(shí)。但是，由于處在文言文和白話文相互轉(zhuǎn)換的特殊時(shí)代，魯迅的很多作品文白夾雜、詰屈聱牙。

　　他認(rèn)為，中國的孩子要了解魯迅，還有很多可以選擇的途徑。而且讓孩子們長(zhǎng)大以后，更加成熟一點(diǎn)，再了解魯迅，也許更合適。