教育觀察指出“升級(jí)版家教”為何能登堂入室

　　進(jìn)入暑假以來(lái)，一些城市的家教市場(chǎng)不斷升溫，而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，以前單純輔導(dǎo)功課的家教受到冷落，教課之余幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)與孩子心靈溝通，甚至陪孩子聊天、玩耍的“升級(jí)版家教”十分走俏。

　　“升級(jí)版家教”悄然出現(xiàn)

　　從長(zhǎng)沙市家教市場(chǎng)了解到，一些平時(shí)很容易找到活干的高校學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)“有點(diǎn)挑剔”了。來(lái)自長(zhǎng)沙河西某高校的英語(yǔ)系大三學(xué)生何同學(xué)對(duì)說，她從大一開始就在外面做家教，前后教過10多名孩子。前兩年，家長(zhǎng)只要求她教孩子怎樣提高英語(yǔ)水平，今年開始，一些家長(zhǎng)還要她教孩子語(yǔ)文、歷史等課程。一些家長(zhǎng)還明確規(guī)定，對(duì)孩子不能采取傳統(tǒng)教學(xué)的那種“填鴨式”，要采取啟發(fā)式教育，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。

　　成立于10年前的湖南師大家教中心在長(zhǎng)沙市遠(yuǎn)近聞名。隨意翻看家教信息登記本發(fā)現(xiàn)，前幾年“對(duì)老師要求”欄目中的“備注欄”里基本留下空白，而近幾年“備注欄”被家長(zhǎng)滿滿寫著家教必須“性格開朗”“溝通能力強(qiáng)”等條件。一位找物理家教的家長(zhǎng)同時(shí)要求能輔導(dǎo)化學(xué)。而一位找作文輔導(dǎo)的家長(zhǎng)則要求家教獲過獎(jiǎng)，發(fā)表過文章。

　　家教中心主任周勇告訴，以前家長(zhǎng)對(duì)孩子只強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，家教只要“專業(yè)知識(shí)強(qiáng)”就可勝任，現(xiàn)在開始對(duì)孩子注重情商的培養(yǎng)，還要求家教具有親和力，懂一些教育心理學(xué)，能夠?yàn)楹⒆咏鉀Q一些心理上的問題。為此，家教中心在接受學(xué)生報(bào)名家教時(shí)，還要對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行面試，考考他們的答題水平、表達(dá)能力，再將一些綜合素質(zhì)高的學(xué)生派出去做家教。

　　在中南大學(xué)家政家教服務(wù)中心，了解到，不少家長(zhǎng)來(lái)請(qǐng)家教時(shí)，提出的要求十分時(shí)髦。一位家長(zhǎng)找英語(yǔ)老師時(shí)，不要求教孩子怎樣背誦單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，只需全程陪孩子一起去市中心的步行街找老外搭訕，練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，培養(yǎng)“聽”“說”能力。計(jì)算機(jī)系的女生馮某則接到了一項(xiàng)“陪玩”的家教任務(wù)。對(duì)方是個(gè)念初三的女孩，平時(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)管教太嚴(yán)，對(duì)父母具有很強(qiáng)的逆反心理，一度要跟父母脫離關(guān)系，離家出走。馮同學(xué)就在對(duì)方做完當(dāng)天的作業(yè)后，根據(jù)女孩的要求陪她逛街、上書店，并以自己的親身經(jīng)歷，不失時(shí)機(jī)地給孩子講述父母的艱辛，讓孩子跟父母重歸于好。

　　長(zhǎng)沙某中學(xué)學(xué)生張某，高一時(shí)從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)入一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)從原來(lái)班上的前幾名下降到幾十名，從以前受關(guān)注變成受冷落，產(chǎn)生自閉情緒，家長(zhǎng)十分著急。長(zhǎng)沙某名牌高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生王某做家教時(shí)，發(fā)揮自己與他年紀(jì)相近，經(jīng)歷相仿的優(yōu)勢(shì)，家教3個(gè)小時(shí)中，往往兩個(gè)小時(shí)輔導(dǎo)功課，一個(gè)小時(shí)推心置腹談心。不到半年時(shí)間，張某從原來(lái)對(duì)面碰見父母都不愿打招呼的孤獨(dú)少年，變成見自己同學(xué)沒吃早餐也要冒雨去買的熱心學(xué)生。

　　社會(huì)現(xiàn)象“倒逼”綜合素質(zhì)教育

　　“升級(jí)版家教”的需求旺盛，表面看其原因是它能滿足家長(zhǎng)多方面的需求，實(shí)質(zhì)上是社會(huì)現(xiàn)象在“倒逼”家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。

　　教育專家認(rèn)為，中學(xué)階段的孩子處于青春期，這個(gè)時(shí)期，因?yàn)楹⒆泳�力旺盛，思維敏捷，正是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的好時(shí)機(jī)。但在這一時(shí)期，由于性別意識(shí)的萌動(dòng)，易出現(xiàn)叛逆的狀況。作為正在定型期的孩子們來(lái)說，這時(shí)候人格塑造尤為重要，家長(zhǎng)和老師應(yīng)正確引導(dǎo)孩子樹立良好心態(tài)。

　　“我從不奢望他能成為偉人，但也不希望他變成壞人。”在長(zhǎng)沙市某家教中心見到陳女士時(shí)，這位正對(duì)自己上高一的兒子憂心忡忡的離異母親毫不掩飾自己的觀點(diǎn)。陳女士告訴，前些年她離異后，孩子成了她唯一的依靠。對(duì)孩子的要求，她幾乎每求必應(yīng)，久而久之，孩子不愛學(xué)習(xí)只愛玩，大毛病不犯小毛病不斷，在她看來(lái)成了“問題少年”。

　　對(duì)于父母的“良苦用心”，一般孩子都表示能夠理解。現(xiàn)在長(zhǎng)沙某重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)上學(xué)的女生吳某告訴一個(gè)秘密，這陣子父母對(duì)她“盯”得不像以前那么緊了。這學(xué)期父母為她請(qǐng)的那個(gè)幫她輔導(dǎo)的“姐姐”一點(diǎn)也不“厲害”，知識(shí)面也很廣，學(xué)習(xí)之余一起聊聊天，還可以一起彈彈很久沒有摸過的古箏，甚至問問跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他事情。

　　“其實(shí)，自從進(jìn)了高中我就失去了‘人身自由’，白天的時(shí)間全部交給了老師，晚上11時(shí)以前就沒有睡過。”吳同學(xué)說，“如果爸媽還給我找一個(gè)‘容嬤嬤’型的家教，我還真不想學(xué)習(xí)了，還好，爸媽挺‘識(shí)時(shí)務(wù)’的！”

　　家教“升級(jí)”現(xiàn)象，引起社會(huì)相關(guān)人士的關(guān)注。湖南師大教育科學(xué)學(xué)院教授劉鐵芳認(rèn)為，“升級(jí)版家教”的出現(xiàn)，表明家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)教育的期待發(fā)生改變，即由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。他們意識(shí)到孩子的成績(jī)固然重要，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，良好的綜合素質(zhì)能使孩子自己的人生目標(biāo)走得更高、更遠(yuǎn)。這是一種可喜的社會(huì)現(xiàn)象。

　　家長(zhǎng)能否同時(shí)“升級(jí)”

　　從家教“升級(jí)”現(xiàn)象可以看出，家長(zhǎng)不僅希望孩子從家教身上學(xué)到文化知識(shí)，更希望學(xué)到功課以外的東西。但教育專家同時(shí)提醒，“升級(jí)版家教”不能代替父母的關(guān)愛和教育，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子家庭教育一“請(qǐng)”了之。

　　教育專家認(rèn)為，對(duì)青少年的素質(zhì)教育，是家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密結(jié)合、相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)系統(tǒng)工程，家庭教育是其最基礎(chǔ)部分，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。

　　劉鐵芳提醒，家長(zhǎng)在選擇家教時(shí)，應(yīng)充分考慮孩子自身特長(zhǎng)，尊重孩子個(gè)性發(fā)展，切忌對(duì)家教盲目求全，不從孩子需要出發(fā)，跟風(fēng)趕時(shí)髦。

　　對(duì)于請(qǐng)家教過程中暴露的一些問題，一些家教管理機(jī)構(gòu)也表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂。一名姓蔣的女士在給自己上小學(xué)六年級(jí)的調(diào)皮兒子請(qǐng)家教時(shí)要求家教“有威信，很隨和，有方法，能震住他”。

　　“這對(duì)于一個(gè)人生閱歷并不豐富的十幾歲的家教來(lái)說，是無(wú)論如何不能做到的。”一位家教中心的負(fù)責(zé)人說。而一些參加過面試的家教則戲言：“要做到這些并不難，前提是自己是變形金剛！”

　　而另有一些家長(zhǎng)選擇家教時(shí)苛刻的條件也讓學(xué)生們望而卻步。一位肖姓家長(zhǎng)在給自己上小學(xué)的女兒請(qǐng)的家教要求“不戴眼鏡，不留指甲，不留長(zhǎng)發(fā)”。

　　“家教‘升級(jí)’為的是讓孩子綜合素質(zhì)同時(shí)‘升級(jí)’，但家長(zhǎng)素質(zhì)是否能夠同時(shí)‘升級(jí)’呢？”一位教育界人士對(duì)如是發(fā)問。