近八成中小學(xué)教師工作壓力大,其中小學(xué)教師壓力最大。市教科院近日對(duì)來自上海13個(gè)區(qū)1300多名教師進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于工作壓力的調(diào)查報(bào)告,調(diào)查顯示,中小學(xué)教師普遍感覺工作壓力過大,難以承受。
近四成教師對(duì)工作有厭倦
調(diào)查顯示,77.5%的中小學(xué)教師感到工作壓力大,37.3%對(duì)教育工作有厭倦情緒。調(diào)查報(bào)告的第一作者——市教科院普教所副研究員湯林春分析,教師之所以感覺壓力大,首要原因是教師每天的工作強(qiáng)度過大。
其次,教師認(rèn)為自己承受的要求很多,不堪重負(fù)。75.4%的教師認(rèn)為“現(xiàn)在,各方面對(duì)教師的要求越來越多,我都不知道怎么做教師了”;91.6%的教師認(rèn)為“社會(huì)對(duì)教師的要求高于常人,使教師感到壓力”。此外,不少老師也表示,非教學(xué)任務(wù)越來越多,如管理學(xué)生、寫科研論文、應(yīng)付各項(xiàng)檢查、評(píng)估,令他們分身乏術(shù)。
小學(xué)教師感覺壓力最重
調(diào)查顯示,教師中壓力最大的人群為小學(xué)教師。數(shù)據(jù)顯示,初中教師和高中教師中感覺壓力大的分別為72.7%、77.7%,而80.1%的小學(xué)教師感到壓力大。對(duì)此,湯林春分析,首先,小學(xué)也有“升學(xué)”和“分?jǐn)?shù)”的壓力,雖然沒有正式的升學(xué)考試,但學(xué)校之間也存在著升優(yōu)質(zhì)初中的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)小學(xué)五年級(jí)也要接受教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),小學(xué)一年級(jí)的壓力明顯大于二年級(jí)和三年級(jí),說明幼小銜接也是造成壓力的原因。此外,據(jù)調(diào)查,小學(xué)教師上課節(jié)數(shù)、跨學(xué)科教學(xué)情況和組織參與活動(dòng)的次數(shù)最多,而且由于小學(xué)生年齡小,在各方面需要關(guān)照,無形中加重了教師的壓力。
1/4教師選擇消極發(fā)泄
面對(duì)工作壓力,教師的處理方式大部分為消極方式。30.1%的教師選擇了忍耐,“自己悶在心里,默默忍受”;25%的教師采取了消極的發(fā)泄方法,如“焦躁和發(fā)無名火”。
針對(duì)這一現(xiàn)狀,湯林春表示,除了切實(shí)提高教師待遇外,建議組織專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員建立中小學(xué)教師心理干預(yù)網(wǎng)絡(luò),建立中小學(xué)教師心理干預(yù)機(jī)制,指導(dǎo)教師克服心理壓力,改變消極的應(yīng)對(duì)方式。