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綜合素質(zhì)評價，這是本次中考改革中最大的變動。除了加入了計算機、研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動這三個部分以外。評價機制中最引人矚目的就是：綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美和表現(xiàn)等5個方面，而評價形式則包括班主任評價、任課教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價等。這樣的考核方式雖然有利于考核學(xué)生的整體素質(zhì)，但是也讓家長很擔(dān)憂，不少家長擔(dān)心在評價過程中，因為失去考試成績這樣的硬性指標，會導(dǎo)致評價有失公平。
人為評價需要公平
其實，云南并不是全國首個取消中考的，在今年4月，山東省已決定山東省中考制度將不再像09年這樣，一考定終身的單一評價局面將被改寫，代之以學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價。高中學(xué)校將根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果錄取新生，其中加大了班主任評價的作用。當(dāng)時，這條消息也在山東當(dāng)?shù)匾鹆撕艽蟮霓Z動。對于改革，評論褒貶不一。支持的當(dāng)然是因為改革讓很多學(xué)生不會僅僅因為單次的中考成績而被PK掉；而反對的則是因為擔(dān)心評價體系加入太多人為因素。
今年6月7日，齊魯電視臺《開講天下》就對取消中考帶來的利弊進行了熱烈討論。在節(jié)目中，持懷疑態(tài)度的程立耕教授表示：公眾對教師的認可程度是非常高的。我們之所以有置疑，并不是說老師一定就是不公正的，但是老師也是人，老師也有七情六欲，所有評價標準只要不是剛性的，帶有人為因素時，就會使得人們對于他的結(jié)果產(chǎn)生疑問。在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中，想要選擇一所好學(xué)校，可以理解。但由于學(xué)生家長及家庭背景的不一樣，使得孩子的情況不同，包括在這個過程當(dāng)中有一種運作可能時，會使家長或者社會產(chǎn)生議論。昆明一位孩子上初二的李先生說：“除非孩子的評價是A，要不家長永遠都想不通。這其實也讓老師很為難，無形中讓老師成為公眾質(zhì)疑的對象�！�
優(yōu)質(zhì)教育要均衡
擔(dān)心評價系統(tǒng)不公平背后的原因是什么？其實，還是歸根于教育資源的不均衡。在采訪中，很多家長都提出：以前是靠成績考入好的高中，現(xiàn)在也不太清楚怎樣才能進這些好的高中。一位何女士還說：“小升初考試多次被禁，但是每年的小升初仍然是一場擇校大戰(zhàn)。”所以，很多教育專家都認為，其實只要教育資源配置不均勻，學(xué)校辦學(xué)實力存在差異，各種隱形考試就會存在。在央視官方網(wǎng)站上，知名事實評論員葉祝頤表示，其實，教育功能被異化，中考成績成為唯一教育質(zhì)量評價標準，說到底，還是教育資源配置不合理的產(chǎn)物。教育資源配置與百姓就學(xué)期望值不一致，優(yōu)質(zhì)教育尚屬“緊俏物資”，不能滿足百姓的教育需要。在優(yōu)質(zhì)高中教育資源尚未大眾化的當(dāng)下，倉促取消中考，情況不一定樂觀。我認為，取消中考應(yīng)該有一個前提。那就是合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。周念熹
