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“如果全球氣溫上升兩攝氏度，那么格陵蘭島的冰川就會(huì)全部融化，我們的交大閔行校區(qū)就會(huì)不復(fù)存在……如果中國(guó)人的能耗水平和美國(guó)人一樣，那即便有14個(gè)地球也養(yǎng)不起我們�！甭�(tīng)到這兩個(gè)有些“聳動(dòng)”的例子，講臺(tái)下的同學(xué)馬上直起身子，興奮地討論起來(lái)。
這些同學(xué)都來(lái)自一個(gè)特殊的新集體：附屬中學(xué)2012屆科技實(shí)驗(yàn)班；而臺(tái)上的老師更為特殊——上海交通大學(xué)的校長(zhǎng)張杰院士。
“上海交大——上交附中”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地在上海交大附中舉行了揭牌成立儀式，這一基地的揭牌也標(biāo)志著上海交大與高中合作打造的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)已經(jīng)正式搭建。
儀式后，上海交大校長(zhǎng)張杰為基地科技實(shí)驗(yàn)班的38名同學(xué)上了第一堂課，題目是“能源漫談”。
課后，科技實(shí)驗(yàn)班的陳焱號(hào)同學(xué)覺(jué)得，大學(xué)教授和高中老師最大的不同在于：“大學(xué)教授能更大地打開(kāi)我們視野，讓我們了解現(xiàn)實(shí)生活中的科技前沿是什么�！�
除了視野的打開(kāi)，這38位學(xué)生的高中生活還會(huì)有非同一般的收獲。未來(lái)3年，上海交大將建立100人規(guī)模的教授團(tuán)，涵蓋機(jī)械動(dòng)力學(xué)院、生命科學(xué)院、電子信息學(xué)院等優(yōu)勢(shì)學(xué)科。這個(gè)教授團(tuán)每周將會(huì)通過(guò)定期講座、小范圍討論、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和課題輔導(dǎo)等方式慢慢培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思路。而上海交大附中對(duì)這個(gè)班級(jí)的課程安排也會(huì)與其他班級(jí)不同，基礎(chǔ)性課程將被壓縮并加快進(jìn)度，空出的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一些與高考無(wú)關(guān)的如機(jī)器人設(shè)計(jì)、基因工程等實(shí)踐型課程。
除了上海交大附中以外，上海交大還與上海中學(xué)、南洋模范中學(xué)、江蘇省常州中學(xué)等高中共建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。其中上海中學(xué)已經(jīng)于2008年開(kāi)設(shè)了科技實(shí)驗(yàn)班，在一年里上海交大的教授們已經(jīng)為這個(gè)班的學(xué)生開(kāi)講了物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、信息五個(gè)方面共75場(chǎng)講座。
經(jīng)過(guò)四年自主招生選拔的探索嘗試，上海交大認(rèn)為，僅僅通過(guò)自主招生這一選拔的方式來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生了解大學(xué)的教育理念還不夠，“高中校長(zhǎng)們已經(jīng)不滿足于大學(xué)單單向?qū)W生傳遞它們的教育思想，他們希望大學(xué)能直接向高中傳遞教育資源。”上海交大副校長(zhǎng)印杰在成立儀式的講話中這樣解釋基地建立的初衷。
上海交大附中校長(zhǎng)徐向東強(qiáng)調(diào)，上海交大此次打破教育階段的分割，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)嘗試，并不是為了招攬生源的目的：“從國(guó)家角度看，未來(lái)10年我們需要大量素質(zhì)高的創(chuàng)新人才，這些人才的培養(yǎng)不應(yīng)從大學(xué)才開(kāi)始，應(yīng)該盡量提前；從學(xué)生角度看，一個(gè)學(xué)生的教育過(guò)程是連貫的，創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更是如此，中學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要大學(xué)的幫助�！�
“中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接，這是發(fā)展教育的應(yīng)有之義�！备叩冉逃龑＜倚鼙嬖诮邮懿稍L時(shí)這樣表示。但他認(rèn)為，現(xiàn)在的這種資源互通還很有限，他希望在未來(lái)，中學(xué)生能到大學(xué)選修課程，能到大學(xué)圖書館借閱書籍，“這需要各類學(xué)校能破除門戶之見(jiàn)，以育人為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)放教育資源�！�
