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( 郭會(huì)橋)高中課改后，新增了“研究性學(xué)習(xí)”課，高一為每周必修3節(jié)課，三年共有15個(gè)學(xué)分，是學(xué)分最多的課程。昨日，從武漢部分高中這一課改“主力課”要么未列入課表，有的列入了又常改成“物理”或“化學(xué)”課。那么，“研究性學(xué)習(xí)”為何遭遇困境？“說的是研究性
學(xué)習(xí)課，實(shí)際上成為物理和化學(xué)的培優(yōu)、補(bǔ)差課，哪有什么動(dòng)手研究？”昨日，武漢某高中高一學(xué)生告訴，課表上雖列了“研究性學(xué)習(xí)”，但上課時(shí)，老師要么上物理或化學(xué)的新課，要么把知識(shí)點(diǎn)“講深”，弄點(diǎn)競賽題讓他們“做一做”，然后再“講一講”。
了解到，對“研究性學(xué)習(xí)”這一新課程，武漢多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)沒有什么大動(dòng)靜，基本上處于應(yīng)付了事的狀態(tài)。比如學(xué)生可選擇的研究內(nèi)容很少，基本上還是統(tǒng)一上大課混個(gè)學(xué)分，還有學(xué)校所謂的研究性學(xué)習(xí)是以物理等學(xué)科為主，成了變相的補(bǔ)課。不少學(xué)校認(rèn)為，專門辟出課時(shí)來搞研究性學(xué)習(xí)，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。
“從外地高考方案來看，這一塊沒有專門的考試內(nèi)容，誰會(huì)把寶貴的時(shí)間騰出來搞這些花樣呢？”武漢一所重點(diǎn)中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，高考是指揮棒，中學(xué)教學(xué)肯定是跟著高考走，除非今后我省高考方案對“研究性學(xué)習(xí)”的考查有所體現(xiàn)，否則這門課只能流于形式，成為一種擺設(shè)。
“除了高考?jí)毫ν�，師資水平也是瓶頸�！绷硪凰咧行ｉL認(rèn)為，“研究性學(xué)習(xí)”類似“課題研究”，是一門跨學(xué)科的課程。但目前，多數(shù)高中老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏研究經(jīng)驗(yàn)�！叭衾蠋燑c(diǎn)撥不到，既耽誤時(shí)間，也影響學(xué)生探究興趣，還不如上物理和化學(xué)課簡單。”
對此，武漢市教科院院長王池富表示，研究性學(xué)習(xí)不能開成“理化和數(shù)學(xué)課”，也不能成為“培優(yōu)補(bǔ)差”課�！八畹暮x是讓學(xué)生‘愛學(xué)習(xí)’、‘會(huì)學(xué)習(xí)’，并在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)起合作精神、科研能力、動(dòng)手能力等。這也正是新課改的任務(wù)之一。”
“事實(shí)上，研究性學(xué)習(xí)不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的考試成績�！蓖醭馗辉洪L認(rèn)為，“近年來，我省高考命題已體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，通過聯(lián)系實(shí)際解決問題與新課標(biāo)進(jìn)行銜接。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生接觸一些課本外的知識(shí)，既能豐富同學(xué)們的知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，也符合新時(shí)期教學(xué)改革的方向。
教育界有關(guān)人士認(rèn)為，三年后，我省將面臨課改后首次“新高考”。屆時(shí)，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該會(huì)有所強(qiáng)化，那些忽視研究性學(xué)習(xí)的學(xué)校有可能要吃苦頭。所以，抱著“應(yīng)試思想”的學(xué)校應(yīng)該對研究性的學(xué)習(xí)加以重視。
