9位北京中小學校長2009年印象揭秘

   晨報老廖的博客

　　■人大附中校長：劉彭芝

　　寫劉校長之前我得先站好馬步發(fā)內(nèi)功——我怕被她熱愛的人大附中如虹的氣勢所擊倒。劉校長的人大附中太有氣勢、太有聲望了。假設(shè)人大附中遠離中關(guān)村或海淀區(qū)尚能保值，假設(shè)人大附中可以四處搬遷，那么北京任何希望發(fā)展的區(qū)域把人大附中請搬遷過去問題就解決了：教育環(huán)境的優(yōu)化將改善居民的文化構(gòu)成狀況，打造經(jīng)濟發(fā)展的軟實力，優(yōu)化投資環(huán)境。

　　對于劉校長本人，我該寫什么呢？寫她拿起電話就能與教育部長通話？寫總理請她在中南海座談教育？寫總理宴請教育界代表時她坐在總理的身邊？寫她最近被任命為國務院參事？……劉校長最為可貴之處是她辦學的無私無畏，是她辦學的智慧、激情和勇氣。她的懷里抱著“天”，這個“天”就是人大附中的師生和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。她的所為都是為了讓人大附中獲得發(fā)展，她的生命似乎就是為了辦好人大附中這一大事而來。她是這個時代中國教育家辦學、職業(yè)校長辦學的典范。假如每個中國人都像劉校長一樣全身心投入工作，中國就會成為令世人真正敬畏的國家。

　　一般說來，要成為教育家必須具備三個條件：所在學校本來就是一所重大的大校，辦學人必須具備教育家的潛質(zhì)，要趕上國家教育發(fā)展的大好機遇。其實還要加上一點，即辦學人要有人們理想中的教育家的外在形象。如此看來，教育家劉校長的成功并非偶然。

　　被無數(shù)榮譽簇擁的劉校長其實很純凈，很簡單，很真實，很可親，接觸她多了您就體會得到。

　　不過劉校長現(xiàn)在恐怕要在學生全面發(fā)展上面向普通市民稍做一些宣傳，因為不是每個人都有機會去國家大劇院領(lǐng)略人大附中合唱團、交響樂團演出的風采，都有機會了解人大附中面向全體學生展開素質(zhì)教育的成果。的人只記住了人大附中的高考實力。

　　■北京五中分校校長：楊春林

　　五中分校是北京初中教育絕對的排頭兵——無論從師資隊伍建設(shè)、校園文化的打造、中考成績的比拼等方面來看，您都可以得出這樣的結(jié)論。如果您把五中分校排在北京初中校的前三甲之外，我可以武斷地說：您也許不了解北京的初中教育，不了解五中分校。楊春林成就了五中分校的榮耀。楊校長的辦學能力在她任22中教學副校長、協(xié)助孫維剛校長的工作時就已經(jīng)凸顯出來了。她把22中教學上形成的良好傳統(tǒng)帶到了五中分校，把在五中任教學副校長的教育積淀帶到了五中分校，把老校長郝世林在五中分校的辦學精華保留下來了，形成了五中分校新的教學文化氣質(zhì)。楊校長單純、質(zhì)樸、率真、坦蕩，這使她顯得比實際年齡看上去年輕得多。你從她的眼神中找不到“復雜”這個字眼。東城一位教育官員這樣評價這個民主黨派校長：辦學有能力，為人實心實意，不虛不假，在師生中威望高。

　　■宏志中學校長：熊勁

　　熊勁的發(fā)展之路毋庸置疑地被東城看好，被認為是有前途的新一代校長。這個年輕校長聰明，勤奮，好學，愛思考，有能力。他是當年四川一個地區(qū)的高考狀元；高考優(yōu)秀的人腦子當然差不了——他的認識水平高，發(fā)展的起點高；將學校發(fā)展的各方面關(guān)系處理得妥貼到位。在辦學上，年輕的熊勁大有老校長的作風，喜歡深入課堂，深入師生中間了解情況。宏志中學校風、學風甚佳，一批家庭貧困、品學兼優(yōu)的學生在這里獲得了健康、和諧、全面的發(fā)展；還有一批為孩子的成才費盡了腦子的富裕家長十分希望讓孩子在這里接受熏陶，無奈不符合宏志中學的入學條件。近幾年的高考成績攀升很快，大有逼近示范高中校的態(tài)勢。

　　■北京二中校長：鈕小樺

　　鈕小樺是一個干事業(yè)的人，“干事業(yè)”可以解析他作為校長的一切，理解不了這一點你就理解不了他。鈕校長全身心地投入二中的事業(yè)，像“長在二中的一棵樹”，二中融進了他的血液；一切不利于二中發(fā)展的事物都是他眼里的“砂子”。他在基礎(chǔ)教育研究方面有建樹。他認為二中這樣的歷史名校應該背負著培育新時代精英的使命。在新一輪課改中，二中走在了全市的前列。鈕小樺著力打造二中文化建設(shè)的品牌，讓二中的一花一草、曲徑回廊都帶著二中文化的氣息，讓“空氣養(yǎng)人”。二中是東城中學教育的“名片”，使這張名片永遠光鮮，是鈕小樺肩負的使命。

　　■北京一中校長：湯朝暉

　　湯朝暉上中學、大學應該都擔任過主要的學生干部，不然這位年輕的女校長不會在事業(yè)上成熟得那么早。在東城教育界，剛到40歲的她已經(jīng)是一名年輕的“老干部”了——她20多歲就做了中學的校級領(lǐng)導，任166中這所區(qū)重點校的副校長、書記。兩年前，一中原校長鄧少軍調(diào)任25中校長，湯朝暉被任命為一中的校長。湯校長處事以大局為重，考慮問題周全，踏實扎實，作風穩(wěn)�。粸槿速|(zhì)樸和善，尊敬、體恤教師員工，注重做好與員工的情感溝通，真誠待人。湯朝暉就任校長以來，北京一中在前幾年打下的良好基礎(chǔ)上發(fā)展步伐明顯加快，湯校長也贏得了師生的信任。其實，一名外來的校長尤其是年輕的女校長掌門北京一中這樣的老校難度不小，因為長時間沒有獲得較快發(fā)展的老校遺留的問題肯定不會少，需要幾任接任者耐心解開各種錯綜復雜的矛盾。成熟的、涵養(yǎng)深厚的湯朝暉正好適合破解這些矛盾，加快北京一中前行的步履，是一中真正成為一個地區(qū)的“一中”——湯校長任重道遠啊，全國各地的“一中”都是龍頭學校，北京的“一中”豈能例外？

　　■前門外國語學校校長：張景海

　　我所熟知的崇文區(qū)中小學校長們都很喜歡張景海校長，我所熟知的崇文兩屆教育官員都很欣賞張景海校長。加上我此前的了解，這已足夠讓我得出結(jié)論，張校長為人不錯，業(yè)務和管理水平精湛——知識分子評價一個人是嚴格甚至是“挑剔”的，那么多人說好，此人還差得了？前幾天與張校長在會上匆匆打了個照面，這個老兄還是那樣真誠，謙虛。張校長對媒體來說基本上是神秘的，但他的“前外”教育質(zhì)量為崇文所認可，前外一直是崇文的熱門校，初中教育穩(wěn)居崇文前列。前外是典型的和諧校園，教師之間和諧，學生關(guān)系和諧，師生之間關(guān)系和諧，你在百度貼吧上找不到一條對學校不滿的帖子——有人格魅力的校長未必都能做到這一點，但沒有魅力的校長肯定做不到這樣。張校長的成功之道應該來自于他對教育規(guī)律的深度把握，他的敦厚真誠和與人為善，他的精湛教學業(yè)務，他的見識。在教育這樣的領(lǐng)域，沒有一定的辦學水平和業(yè)務能力，沒有高尚的人品，只想靠玩人際關(guān)系甚至玩權(quán)術(shù)，肯定不靈。

　　■中關(guān)村三小校長：高雪東

　　只用了一年多的時間，高校長就成功地將公眾的視線和興奮點帶到了對三小優(yōu)質(zhì)教育本身的關(guān)注上。在海淀乃至在北京，三小都是屬于第一梯隊的學校，它辦學的成功讓學校周邊的房價成了天價(至少是使房價成為天價的因素之一)。高校長今年主持策劃的“56個民族小朋友歡聚北京”迎六一活動轟動了全國，黨和國家領(lǐng)導人親切地接見了各民族小朋友代表。這樣一場高水平的策劃活動由一所小學獨立完成，在小學教育界罕見，它的意義已超出教育本身，也反映出三小的管理水平不錯。高校長能力全面，見多識廣，在區(qū)委綜合部門任過職、在區(qū)教委小教科擔任過領(lǐng)導的他在學校的教育和管理頗有專長，善于把握學校發(fā)展的機遇，善于應對各種復雜的事態(tài)，具有駕馭大局、力挽狂瀾的能力。這個年輕的校長把一切光環(huán)歸功于學校，自己則隱身于學校思考并抓好教書育人的每一個環(huán)節(jié)。他在業(yè)界以謙和、低調(diào)、厚道、俠義著稱，大家對他的愛稱是“雪東校長”。

　　■垂楊柳中心小學校長：劉飛

　　在朝陽新一代的校長中，劉飛的認可度頗高；他被視為朝陽新生代校長的優(yōu)秀代表，是新生代小學校長中的值得期待、可扛重擔的人物。他是同行們遇到困境首先被想到并可去尋求幫助的兄弟和朋友，給人溫暖的，值得信賴�！跋嘤尚纳�”，劉飛端正、帥氣的面容凸顯了他的磊落、豁達胸懷。早就顯示出辦學才能的劉飛摯愛他的學校，他將全部精力聚焦于打造一所優(yōu)質(zhì)學校上。他知道成就一所一流學校并非一朝一夕之功，所以他致力于為垂楊柳中心小學打造堅固的基座，一磚一瓦決不含糊。上任幾年來，他的學校發(fā)展步履快速而穩(wěn)健，贏得了官方和家長的首肯。他在教育的專著中徜徉，思想前瞻，見地深刻，沉醉于教育帶來的心靈的快樂。好學的、謙虛的劉飛對朝陽老一輩名校長懷著敬畏之意，對新一代校長群體懷著欣賞之心。目前垂楊柳中心小學一校兩址，新校園已經(jīng)啟用。劉飛還擔任垂楊柳中心學區(qū)的書記。

　　■府學小學校長：王歡

　　王歡在辦學上很下功夫。在府學，這位特級教師潛心研究、挖掘府學600年深厚的文化內(nèi)涵，甚至在孔子、孟子、老子的教育和哲學世界里提煉府學新時代的校園文化，致力于打造府學的校園文化特色。府學的校園文化兼容傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育價值，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合得恰到好處。她提煉校園文化的能力令人佩服。

　　單從教師這個職業(yè)本身來說，王歡可謂做到極致了。她從老師、教研員、語文室主任一步步做起，在兩個學校當過校長(先在府學做副校長，后在分司廳小學做校長，再回到府學做校長)，32歲過了中高職稱，38歲過了特級；況且府學本身就是北京第一梯隊的小學名校。王歡已到了“需求層次論”所說的最高階段——實現(xiàn)自我價值最大化的階段。她只需要在“以制度管理”的基礎(chǔ)上再融合中國式的人情味道，就可以使府學獲得持續(xù)而穩(wěn)健地發(fā)展，并將府學帶到歷史的峰巔。東城有王歡，小學教育就有“領(lǐng)頭羊”�！趵狭�

　　□老廖：關(guān)于教育的一孔之見

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