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重慶即將于明年啟動(dòng)的普通高中新課改，一個(gè)顯著變化就是引入一門全新課程―――“通用技術(shù)”，教學(xué)生包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術(shù)和基本生存技巧。據(jù)介紹，課目將是會(huì)考科目，任何學(xué)生都不得免考。
當(dāng)下學(xué)生生活自理能力低下是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，“高分低能”、“解題機(jī)器”等批評(píng)也不絕于耳。重慶課改將生活常用技術(shù)作為一門課程安排，其必要性不言而喻。學(xué)校不僅要教學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生生活自理能力。
但是，把生活技能納入會(huì)考，并且以“不得免考”來保證其實(shí)施效果，則未見得會(huì)收到什么實(shí)效。
首先，生活技能不應(yīng)該以考試為最終目的。生活技能課的初衷顯然是要學(xué)生學(xué)會(huì)基本生活能力。如果要納入考試，最好的檢測(cè)辦法肯定是考動(dòng)手能力。但如果考修馬桶該怎么考呢，考試時(shí)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)壞馬桶修？而如果不考動(dòng)手能力，只是出幾道考題，那難免又落入彈花匠的女―――會(huì)彈(談)不會(huì)紡的地步，達(dá)不到課改的目的。
其次，只要高考指揮棒不變，生活技能課納入原本不重要的會(huì)考并無多少實(shí)質(zhì)意義。只要高考指揮棒不變，“高考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的局面就不會(huì)改變�？赡芟胂竦氖牵罴寄苷n會(huì)與之前的音、體、美、社會(huì)實(shí)踐課一樣，要么根本就上不了高中，特別是高二、高三的課程安排，要么上了也是擺設(shè)。學(xué)校和學(xué)生都會(huì)心照不宣：學(xué)校懶得安排老師講，學(xué)生懶得費(fèi)時(shí)間學(xué)。
有人可能會(huì)說，如果會(huì)考要安排考，學(xué)生就不得不學(xué)。這顯然是把會(huì)考的作用的高看了。按教育部的說法，會(huì)考是以測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的水平考試，以此區(qū)別選拔性考試的高考。就算會(huì)考能測(cè)試出學(xué)生的全面能力，哪又有什么用呢？學(xué)生考大學(xué)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)還不是都以高考成績(jī)來衡量。誰會(huì)看中一個(gè)本無多少用處的會(huì)考呢？
當(dāng)然，我并不是反對(duì)將生活技能課納入高中課程，并且認(rèn)為這門課應(yīng)該從小學(xué)起就開設(shè)。到了高中才學(xué)換燈泡，簡(jiǎn)直是對(duì)現(xiàn)行教育的一個(gè)絕妙反諷。
新課改培養(yǎng)學(xué)生基本生存技巧的想法是好的，但卻不是以會(huì)考的名義就能保障的。生活技能課是素質(zhì)教育的一部分。但迷信用考試的方法去檢測(cè)素質(zhì)教育，本身就是一件荒謬的事。正如目前的一個(gè)怪現(xiàn)象：說分?jǐn)?shù)選拔是應(yīng)試教育，那就再多考點(diǎn)鋼琴、美術(shù)，結(jié)果就被說成了素質(zhì)教育了一樣。
