成都推動建立實施素質(zhì)教育長效機制

　　一是以“聚焦課堂”為抓手，推動學(xué)校綜合教育質(zhì)量評價體系改革。建立學(xué)校綜合教育質(zhì)量評價體系，體系將以全體學(xué)生為對象，以完成規(guī)定教育內(nèi)容、達(dá)成規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以合格率、完成率、保留率和學(xué)生綜合素質(zhì)等為主要指標(biāo)，以綜合評價為主、日常和專項評價為輔、社會評價為印證的綜合評價體系，形成規(guī)范辦學(xué)行為工作長效機制。
　　二是以“減負(fù)增效”為宗旨，深化學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系改革。建立學(xué)生綜合能力評價測試體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，加強對學(xué)生綜合能力和潛在素質(zhì)的考查。加強與社會實際和學(xué)生生活密切聯(lián)系知識的測試與考核，注重考查學(xué)生對知識與技能掌握情況及分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。開展科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測，適時進(jìn)行抽樣測試、有效評定，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
　　三是以“績效工資”為契機，完善教師隊伍評價制度改革。強化教師管理，建立完善干部教師激勵約束機制。建立縣域內(nèi)教師和校長定期交流機制，健全完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。開展教師教學(xué)大比武活動，鼓勵表彰學(xué)校和教師通過提高教學(xué)效率提升教育質(zhì)量，逐步形成以全面育人為導(dǎo)向的教師考核評價制度。
　　四是以“質(zhì)量提升”為核心，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革。繼續(xù)把課程改革和課堂教學(xué)改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞課堂質(zhì)量提升，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，大力加強中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教研和培訓(xùn)形式，建設(shè)精品高效課堂，引導(dǎo)學(xué)校、教師營造教師有效教學(xué)、學(xué)校有效課堂、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系。
　　五是以“陽光招生”為目標(biāo)，完善和改進(jìn)中考招生制度改革。改革現(xiàn)行中考招生制度，建立并逐步完善以初中學(xué)業(yè)水平考試為基礎(chǔ)、與學(xué)生綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生考試制度。堅持綜合評價、擇優(yōu)錄取，把初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為普通高中招生的主要依據(jù)。鼓勵各區(qū)（市）縣和學(xué)校積極開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，完善高中階段學(xué)校綜合評價錄取辦法，探索多樣化錄取方式，逐步實行中職類學(xué)校憑初中畢業(yè)成績和畢業(yè)證免試升學(xué)、普通高中指標(biāo)到校生制度。清理中考加分項目，營造公開、公平、公正的招生考試氛圍。