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新華網(wǎng)2月5日消息 2月5日14：30，北師大附屬實驗中學(xué)校長蔡曉東做客新華網(wǎng)，談如何培育好學(xué)生等話題。蔡曉東在訪談中強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育要著眼于孩子的未來。
他說，作為一個校長要正確理解中學(xué)教育的基本性質(zhì)——基礎(chǔ)教育，而不是一種專業(yè)教育。這個基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的全面發(fā)展打下一個比較堅實的基礎(chǔ)；另外，它也一定要著眼于孩子未來一生的成長，而不能把教育過于功利化。基礎(chǔ)教育是干嘛用的，要達(dá)到什么樣的目的。這一點一定要有非常清晰的認(rèn)識，而且應(yīng)該堅定不移地按照這樣一種認(rèn)識來實施我們的中學(xué)教育。用現(xiàn)在說得比較多的一個概念那就是要抓好素質(zhì)教育。從這個角度理解我們的中學(xué)教育，我們學(xué)校提出的培養(yǎng)目標(biāo)就是要把我們的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展、學(xué)有特長的英才。
前面那兩個大家可能好理解，我們?yōu)槭裁从痔岢鲇⒉拍�？還是基于我們實驗中學(xué)生源的起點比較高這么一個特點的。應(yīng)該說全北京市初中畢業(yè)生有十萬人的話，我想我們應(yīng)該是把北京市的前一萬名之內(nèi)的孩子吸引到了我們學(xué)校。所以這么一個高端的學(xué)校，應(yīng)該為國家培養(yǎng)英才，這是我們義不容辭的責(zé)任。
蔡曉東強(qiáng)調(diào)，我們在育人理念方面提出要堅持以人為本、服務(wù)社會、追求發(fā)展、追求卓越的育人理念。所謂“以人為本、服務(wù)社會”我覺得就是一定要充分考慮人的發(fā)展需求，一定要充分尊重人的成長規(guī)律。就是不能過于強(qiáng)調(diào)教育的社會功能，同時要兼顧到人的成長規(guī)律，要符合人的成長規(guī)律。我覺得文革出現(xiàn)的問題就是過于強(qiáng)度了教育的社會功能和忽略了人自身成長的規(guī)律，這是有經(jīng)驗教訓(xùn)的。
當(dāng)然，另一方面，也確實要充分考慮你培養(yǎng)出來的人是不是能適應(yīng)社會，能不能為社會創(chuàng)造價值，能不能在社會前進(jìn)的過程中發(fā)揮他的作用，這肯定是作為基礎(chǔ)教育和中學(xué)教育要考慮到的。所以在這樣一種培養(yǎng)目標(biāo)和育人理念下，我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)要考慮孩子的全面發(fā)展，要考慮孩子一生發(fā)展的問題。在這樣的背景下，我們在課程方面，我覺得一個學(xué)校的理念也好、目標(biāo)也好，最終都要落實到課程這個載體里去。
學(xué)校開設(shè)選修和專修課是很益智的課程
蔡曉東說，在我們學(xué)校除專業(yè)課程外，還有許多選修、專修課，一塊是自由選修課，其中涉及到的包括人文社科類的，有科技類的，有藝術(shù)類的，還有語言類的。要是分得細(xì)一點大概有五、六十門自由選修課，這些課程都跟高考沒關(guān)系，就是為了開闊孩子的視野，培養(yǎng)他的興趣，讓他能夠通過這些課程來引發(fā)他們對或者是社會的、或者是科學(xué)的或者是藝術(shù)的這些方面的興趣，也正好能跟他的一些特長能夠?qū)?yīng)得上。
他介紹，除了自由選修課程之外，我們學(xué)校還開設(shè)了專修課程，這就更針對于孩子特長的發(fā)揮。比如說你可能喜歡體育，我可能就特別喜歡數(shù)學(xué)，他可能就特別喜歡藝術(shù)，對于這樣的一些孩子我們提供專修課程。甚至如果有的孩子現(xiàn)在就很喜歡經(jīng)濟(jì)類的課程，我們也引進(jìn)了一些比如美國的GA經(jīng)濟(jì)教育課程，我們就給孩子們開設(shè)這類的課程。另外，在專修課程里面我們還開設(shè)了體育專修課程，這個體育專修課程我們到現(xiàn)在開了有十六、七年了，每周孩子除了完成國家規(guī)定的體育課的三個課時以外，還必須要修兩節(jié)的體育專修，這個體育專修比如男孩子可以打籃球、排球、羽毛球、乒乓球、游泳；女孩子的像藝術(shù)體操、瑜珈，男孩子里可以有武術(shù)、劍術(shù)等等等等，這樣的課程學(xué)生都可以去選，但是我們要求學(xué)生是必須選一個。一個是解決國家要求的每天學(xué)生鍛煉一小時能落實下來，光三節(jié)體育課肯定不行。還有眼保健操還有課間操，這樣加起來每天一個小時就落實了。另外一方面，我們希望我們實驗中學(xué)的孩子能夠在體育方面都掌握一項的專業(yè)技能，將來你去讀高校也好、走向社會也好有一兩項拿得出來的拳頭產(chǎn)品。
事實證明，這些的專修課程包括經(jīng)濟(jì)類的、學(xué)科競賽、體育類的甚至包括棋類的橋牌、圍棋都是很益智非常好的課程。除了專修課程以外，我們還設(shè)了綜合實踐課程，綜合實踐課程主要強(qiáng)調(diào)的是孩子要參加實踐，要在活動當(dāng)中、實踐當(dāng)中培養(yǎng)孩子的接觸社會、了解社會、增強(qiáng)社會責(zé)任感。另外這個過程的是學(xué)生群體的，必須要有交互，必須要有合作，必須要有一個小團(tuán)隊，通過這些東西培養(yǎng)孩子實踐的意識和實踐的能力。比如其中我們每年設(shè)有科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、文化節(jié)等等。
除了這塊的豐富多彩的活動，我們還有各種各樣的興趣小組，小團(tuán)隊，比如藝術(shù)社團(tuán)、體育社團(tuán)，學(xué)科類的社團(tuán)，天文的、地理的等等。這些都是帶有比較強(qiáng)的實踐性的。我們覺得現(xiàn)在咱們國家的教育中，這種在參與當(dāng)中強(qiáng)調(diào)合作、與人共處的東西我們覺得是比較偏弱的，所以實驗中學(xué)這么高端的學(xué)生必須要考慮到他們今后要走向社會一定要與人合作，通過這樣的平臺培養(yǎng)他的好的品質(zhì)。我想我們的基點是著眼于孩子今后可持續(xù)發(fā)展的，不是說你念的成績特別高將來到社會就能夠適應(yīng)得了的。而是通過這種豐富的課程培養(yǎng)孩子全面打好基礎(chǔ)，這樣才有今后可持續(xù)發(fā)展的本錢。其實在這些課程當(dāng)中，滲透了德育，學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了技能，培養(yǎng)了作為現(xiàn)代人的一些基本品質(zhì)。
不應(yīng)該是工業(yè)化的“一刀切”的育人
蔡曉東說，學(xué)生之間的差異是一種客觀存在。我們的教育從某種意義上講我以為就是要進(jìn)行差異教育，從某種意義上講這恐怕是教育的一個很本質(zhì)的屬性的東西。不應(yīng)該是工業(yè)化的“一刀切”的育人，應(yīng)該是多元化的、具有個性化的育人，我覺得這應(yīng)該是教育規(guī)律，不面對差異，不提供差異性的教育就沒有安教育規(guī)律辦事。所以從這個意義上講，那怎么實現(xiàn)差異教育呢？我覺得關(guān)鍵還是課程，又回到第一個問題上了。這個課程一定要具有多元性，不能單打一。現(xiàn)在咱們國家在推進(jìn)高中的課程改革，就正在向著課程的多元性方面去努力。
另外一點就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程的可選擇性。原來學(xué)校給你提供什么課程您就得上什么課程。而現(xiàn)在不是了，現(xiàn)在因為課程元性了，原來可能我就四道菜，而現(xiàn)在我可能二十道菜擺在這兒，然后可以讓你選擇。那他怎么選呢？他一定會選他感興趣的，他有特長的地方，他會跟自己相結(jié)合。這個選擇過程就體現(xiàn)了一種差異性教育。
做教育不能太功利 教育國際化是大趨勢
蔡曉東說，我們做教育的人不能太功利了。應(yīng)該定位在你能否有利于將來他進(jìn)入社會以后的可持續(xù)發(fā)展，他真的能夠?qū)τ谏鐣陌l(fā)展和進(jìn)步起到真正的作用。有人擔(dān)心，一些優(yōu)秀學(xué)生出國了，實驗中學(xué)將來上清華、北大的人減少了。我覺得，我們真正作教育的人眼光必須要放遠(yuǎn)一點，寧可犧牲一點，清華、北大少十個，但是人家到了美國的耶魯大學(xué)，到了加拿大的多倫多大學(xué)，到了日本的早稻田大學(xué)，他有這種本事，甚至可以拿到全額獎學(xué)金，難道不是好事嗎？
蔡曉東說，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、教育的國際化的趨勢越來越明顯，孩子和家長現(xiàn)在也越來越有這種需求，一方面他覺得我們國內(nèi)的這種高考制度他覺得有點浪費時間，比如高一高二基本上把必修的東西學(xué)完了，到高三一年就滾來滾去的應(yīng)付高考，他覺得有點浪費，再加上他覺得國外知名的學(xué)校能給他提供更好的大學(xué)的教育資源。還有一個重要的背景就是現(xiàn)在家長的兜里面有錢了，和以前不一樣了，所以說現(xiàn)在這個條件也在逐步具備。
“我們是這樣在學(xué)校營造小環(huán)境吸引優(yōu)秀老師的”
蔡曉東說，教師有很多實際需要和實際困難，比如，要買房子，子女的教育需要花錢，這都是非�，F(xiàn)實的問題。但是如果老師都把心思花在到外面掙錢去了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會受影響。這是一個挺棘手的問題。我覺得社會的大環(huán)境我改變不了，那我們要在學(xué)校里面營造小環(huán)境來吸引老師，來留住老師的心，讓老師把主要的精力留在學(xué)校。
蔡曉東介紹，營造這個“小環(huán)境”考慮了兩個方面的問題，一個是應(yīng)該營造一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，教師都是知識分子的這么一個團(tuán)隊，每個人都有自我實現(xiàn)的愿望，都有向上走的愿望，這一點是肯定的。那么既然是這樣，學(xué)校能不能營造相應(yīng)的、濃重的學(xué)術(shù)氛圍來吸引老師。比如說要創(chuàng)新、探索一些新的校本教研的內(nèi)容和方式，老一套不行。
比如，我們現(xiàn)在做了很多事情，新課程推進(jìn)以后，我們搞了一個編制新課程綱要的小項目，研制跟新課程配套的學(xué)案，這個學(xué)案是給學(xué)生提供的一個學(xué)習(xí)方案。比如說我們搞了課堂教學(xué)設(shè)計的活動，給老師提供了一個什么樣的課堂教學(xué)設(shè)計就是一個好的設(shè)計，這是一個教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)了。在剛剛過去的這個學(xué)期，我又組織了一個實驗中學(xué)40歲以下的青年教師的培訓(xùn)的工程，上個學(xué)期我也啟動了，都幾乎是用老師的業(yè)余時間，周五下午四點到六點這個時間，我們這個活動也是緊緊扣住老師們在教學(xué)當(dāng)中面臨的各種各樣的具體問題，大家采取案例分析的這種方式開展了這樣一些活動。利用這樣一些小小的平臺老師看到自己的業(yè)務(wù)水平在逐漸往上走，同時在和別的老師的交流中又看到一種差距，看到別的老師現(xiàn)在在想什么、干什么對他是一種感染，通過這樣一種氛圍，讓老師感覺到他對你的成長是很有用的，雖然現(xiàn)在付出了一點時間、精力、代價，但是從長遠(yuǎn)角度來看你可以做一個更高水平的教師，這是營造濃重學(xué)術(shù)氛圍的方面。
另一方面就是要營造和諧的人文環(huán)境，所以今天的題目是“理”出來的，不是“管”出來的，其實它不僅是針對學(xué)生，對老師也是這樣。這個環(huán)境怎么營造呢？我覺得一方面要通過學(xué)校的發(fā)展愿景，發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校的發(fā)展思路來激勵老師。我這是剛剛做校長半年多的時間，這半年我做了一件事情就是規(guī)劃學(xué)校未來五年的發(fā)展，要有一個藍(lán)圖，我做了整整半年時間，這半年除了我們的主要領(lǐng)導(dǎo)參與以外，我?guī)缀踝屗械睦蠋煻紖⑴c進(jìn)來了。讓大家共同討論這個東西，通過討論大家知道學(xué)校的目標(biāo)是什么，作為教師個體的成長目標(biāo)是什么，這些東西對教師都有一個很好的激勵，他覺得按照這樣的規(guī)劃去發(fā)展，我個人也會成長起來，學(xué)校也一定會發(fā)展好。這本身就是一種引領(lǐng)。
讓學(xué)生對教師進(jìn)行評價是民主治校的重要形式
蔡曉東介紹，學(xué)生可以不署名，你要愿意署名也可以署名，在這方面我們沒有要求學(xué)生必須署名，學(xué)生對教師的教育教學(xué)，包括對學(xué)校的管理工作進(jìn)行評價，我們覺得這是學(xué)校進(jìn)行民主治校、民主管理的重要形式。您別忘了，我們教育的服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生是我們的客戶，所以客戶對你提供的服務(wù)到底滿意不滿意？評價好與不好？
他說，其實來自于學(xué)生的一些意見都是原汁原味、原生態(tài)的東西，都是最真實的東西，如果我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)這些問題，不斷地基于這些問題予以改變，我想個體也好、群體也好一定會往上走。但是一定要發(fā)現(xiàn)問題，并且一定要持續(xù)地改進(jìn)問題。
蔡曉東校長寄語中學(xué)生：先做人、再成才
蔡曉東說：我做校長的時間有半年多，我做副校長的時間有十年，做教師已經(jīng)做了第32個年頭了，我一直堅持這樣一種育人的理念，那就是讓我們每個孩子要有這樣的意識，先做人、再成才。先做人是什么意思？我覺得我們的孩子要在品格上做高尚的人，包括要有自己的理想，要有目標(biāo)，要有責(zé)任感。這是從大的方面，說起來空洞，但實際上有和沒有對于這個人的成長動力來說是非常重要的。我面對我們的學(xué)生的時候，我始終強(qiáng)調(diào)你們要有高一點的理想、目標(biāo)和責(zé)任感，這么高端的學(xué)生，你作為國家的英才，沒有這么高位一點的追求，你想成為英才不容易。另外，我覺得要強(qiáng)調(diào)我們的孩子要有愛心，要誠實，要真誠。與人交往的時候要多一些理解，多一些尊重，在自己的言談舉止中，要注意禮儀。我覺得這些東西都是做人之道。
蔡曉東說，在中學(xué)階段，不管是六年還是三年，他是人生觀、世界觀、價值觀在形成的過程，雖然現(xiàn)在還沒完全定型，所以如果在做人方面大家是很在意的，學(xué)校教育是很在意的，家庭的教育是很在意的，而且要把這樣一種認(rèn)識落實下來，貫穿到我們每一項小小的教育活動當(dāng)中，滲透到我們每一堂課當(dāng)中。如果是這樣的話，我覺得我們就有了一個很好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們可能有些人更關(guān)注于自己長本事，學(xué)業(yè)上成績怎么怎么樣，可能對做人的這方面有所忽略，我覺得我們的教育一定要特別注意這個東西。如果人做好了，我覺得你的才對社會而言才具有真正的價值。
