山東頻現(xiàn)“巨無霸”中學(xué) 辦學(xué)規(guī)模超大學(xué)

　　中學(xué)在變大，而醞釀這—改變的初衷幾乎無—例外地被冠以“改變教育不均衡的現(xiàn)狀”，以此為目的，合并、聯(lián)合，中學(xué)做“大”的形式很多，而且往往不單是教育部門在發(fā)力。但這真能幫助實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)嗎?

　　它曾號稱是“全亞洲最大的中學(xué)”。

　　新泰一中校長常希貞說，當(dāng)年的這一宣傳語值得商榷，因?yàn)樗�早已不是山東省最大。

　　不過，在7年前，新泰一中絕對是當(dāng)?shù)卣�府拿得出手的一張�(zhí)厣�名片：總投資3.6億元，占地1000畝，校舍面積33萬平方米，設(shè)計規(guī)模360個教學(xué)班，可容納2萬學(xué)生就讀。

　　這比很多大學(xué)都要大。

　　常希貞每每領(lǐng)著前來參觀交流的同行、領(lǐng)導(dǎo)，對著校園內(nèi)連成片的建筑、連成片的樹林、連成片的體育場，他們嘖嘖稱奇：“像座大學(xué)城�！�

　　即便如此，它仍然“規(guī)模不如濰坊一中，學(xué)生數(shù)量不如菏澤一中”，各地“大”中學(xué)的建設(shè)規(guī)模迅速將其趕超，淄博臨淄投資4.5億建“大高中”，東營墾利投資4億建“大一中”，濰坊新建橋?qū)W�？偼顿Y4.1億元……

　　中學(xué)在變大，而醞釀這一改變的初衷幾乎無一例外地被冠以“改變教育不均衡的現(xiàn)狀”，以此為目的，合并、聯(lián)合，中學(xué)做“大”的形式很多，而且往往不單是教育部門在發(fā)力。

　　與之相對應(yīng)，最新發(fā)布的《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(征求意見稿)指出，要控制中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，新建學(xué)校規(guī)模不超過50個班級，普通高中班不超過50人，從而遏制近年來愈演愈烈的制造““巨無霸””中學(xué)的勢頭。

　　30年不用建學(xué)校

　　為了應(yīng)對擇校熱，新泰市政府主張“擴(kuò)大一中的規(guī)模，滿足人們上優(yōu)質(zhì)高中的愿望”。這觸發(fā)了其他學(xué)校更大的不滿。新泰市政府決定對高中教育重新布局，規(guī)劃的1000畝新校區(qū)將幾所市屬學(xué)校集中在了一起。

　　這是一場政府主導(dǎo)的集中辦學(xué)行為。常希貞贊嘆當(dāng)?shù)卣�府辦教育的決心，他坐在寬敞的辦公室里，窗外是1000畝的校園，望不到頭，與之毗鄰的就是新泰市政府，這是不折不扣的“黃金地段”。

　　若用作商業(yè)開發(fā)，這一地塊的價值不可估量，新泰市政府能在7年前將其圈出來造學(xué)校，在常希貞看來無疑是高瞻遠(yuǎn)矚：“領(lǐng)導(dǎo)肯定不是為了自己的政績，而確確實(shí)實(shí)是在辦教育，這讓新泰至少30年不用再建學(xué)校�！�

　　2005年，同處城區(qū)的新泰一中、三中、四中、五中全部搬遷至此，因辦學(xué)規(guī)模大、教育質(zhì)量高，一中獨(dú)攬了南區(qū)500畝土地，其他幾所學(xué)校占據(jù)了同樣大的北區(qū)。

　　這當(dāng)然僅僅只是個開始，三中、四中、五中并入到一中已經(jīng)不可避免。

　　在新泰市政府的直接干預(yù)下，這三所學(xué)校作為“薄弱學(xué)校”被一中收編，從而成就了一中的大一統(tǒng)和在新泰市的巨無霸地位。

　　如今即使全國范圍的高中都處在招生低谷，合并后的新泰一中仍有8000多名學(xué)生，分成約200個班級。不過，按照常希貞的設(shè)想，新泰一中學(xué)生的正常規(guī)�？梢赃_(dá)到12000人，南區(qū)120個班級，北區(qū)120個班級。

　　這場合并醞釀已久，但過程卻絲毫不拖泥帶水。合并后的新泰一中，軟硬件實(shí)力輕易就達(dá)到了省級規(guī)劃學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，1200余名教師，幾乎打包了新泰市所有的教學(xué)能手，而設(shè)備先進(jìn)的科技館、標(biāo)準(zhǔn)的體育場館、8人一間帶衛(wèi)生間的學(xué)生公寓，這些硬件將不少大學(xué)都比了下去。

　　這一巨無霸學(xué)校的出現(xiàn)，讓資源迅速集中，并給了更多學(xué)生就讀新泰一中的機(jī)會。

　　當(dāng)時，當(dāng)?shù)孛襟w指出這一舉措“實(shí)現(xiàn)了教育區(qū)域均衡發(fā)展”，并幫助新泰市“提前達(dá)到了普及高中段教育的目標(biāo)”。

　　而就在上世紀(jì)80年代，這個人口僅有130萬的城市就有高中學(xué)校不下20所。常希貞說，當(dāng)時幾乎每個公社都有一所自己的中學(xué)，大的公社甚至有兩所中學(xué)，各學(xué)校間教學(xué)水平相差很大。(記者 龔海)

　　策劃人語：中小學(xué)到底該多大

　　無論是新泰一中的萬人中學(xué)，還是泰安的教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)，都是試圖打破教育資源不均衡的努力。但這種努力真的符合教育自身的規(guī)律嗎?

　　中小學(xué)規(guī)模到底多大才合適?

　　有人以為，學(xué)校規(guī)模越大，學(xué)生越多，學(xué)校名氣就會越大，這是一個誤區(qū)。世界有名的中小學(xué)，沒聽說有幾個是“巨無霸”、“托拉斯”類型的。

　　那學(xué)校規(guī)模是不是越小就越好呢?據(jù)美國《商業(yè)周刊》最近報道，自2000年以來，蓋茨基金會投入了上億美元資金，試圖以縮減學(xué)校規(guī)模的方式來振興美國的高中。通俗的說法，就是實(shí)驗(yàn)類似“小班制”的“小校制”，創(chuàng)辦小規(guī)模高中，拆分大規(guī)模學(xué)�！，F(xiàn)在，蓋茨本人也已經(jīng)承認(rèn)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績不如預(yù)期。

　　學(xué)校規(guī)模的掌控，反映出的是不同的教育理念。僅就學(xué)校規(guī)模來講，規(guī)模過小是不規(guī)范的，如一些僅剩三五個人的山區(qū)小學(xué)，同時，規(guī)模過大也是不規(guī)范的。

　　中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)曾表示：“我反對把學(xué)校辦得過大。中小學(xué)最大的學(xué)生規(guī)模最好是1000人左右，那種500人、上萬人的學(xué)校是不符合教育規(guī)律的�！�

　　如果把學(xué)�？醋錾�產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件的車間，自然是規(guī)模越大效益越好;如果把學(xué)�？醋鰧�(shí)施軍事化管理的兵營，自然是規(guī)模越大實(shí)力越強(qiáng)。

　　但學(xué)校既不是車間，也不是兵營。如果教師不能對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想變化情況了如指掌，并及時地加以科學(xué)正確的引導(dǎo);如果校長不能對每一位老師的教學(xué)情況了然于胸，那么，這個學(xué)校的教育就很難說是適宜的、有效的。

　　我們的教育領(lǐng)導(dǎo)者和主管部門在起勁地追求擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、爭創(chuàng)千畝校園萬人學(xué)校的時候，又有幾個從教育規(guī)律的角度考慮過問題呢?

　　“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！敝行�學(xué)也是同樣的道理。教育資源的不均衡，很大程度上是行政干預(yù)和追求政績的一個惡果。減少行政干預(yù)，改變教育經(jīng)費(fèi)投入“嫌貧愛富”的不公平現(xiàn)象，還權(quán)于教，讓每所學(xué)校根據(jù)自身的特色自由發(fā)展，才是教育的正途