2011年北京中考英語考試說明新變化對比

　　第一：總體變化并不大，宏觀上與去年相同。

　　和變化幅度較大的2010年北京中考英語試卷相比，2011年的中考英語從《考試說明》來看變化成“齊穩(wěn)”態(tài)勢。

　　第二：微觀略有改動，尤其是附錄中的詞匯。

　　(1)題型示例的變動。

　　題型示例僅一處變動。2010年15道單選題在考試說明中只給出了13道題，而2011年的考試說明15道單選題完全給出。2010年兩道保留題目到11 年完全給出，由此可以推斷，北京中考在對主觀應(yīng)用類試題的考查呈上升趨勢，同時對客觀選擇題的考查略有下降趨勢。但這并不意味著我們在中考復(fù)習(xí)當(dāng)中不需要重視對這類題型的復(fù)習(xí)。相反，既然給出了15道題我們應(yīng)該好好利用。

　　(2)附錄一中功能意念項目表的變動情況——側(cè)重實際應(yīng)用。

　　附錄一中的變化主要體現(xiàn)為更貼近生活需要貼近實際英語�？疾閼�(yīng)用正是符合北京中考英語的一種主要特點和發(fā)展趨勢。這一部分變化特點可以概括為：增加和減少。其中第9提供幫助這部分中與去年相比，增加了生活中出現(xiàn)次數(shù)最多最常用的一句話。That’s very kind of you but I can manage it myself.第18提醒注意里面比10年多了一個： No spitting!而其中：第38同情由10年四句話變?yōu)槿�句，please accept my deep sympathy被刪除。這些增加和減少的部分考生要引起注意，減少的部分可以說明相對考察的較弱但不一定不考。而增加的部分更要引起注意，因為是新增加的，所以肯定會體現(xiàn)在2011年中考考試當(dāng)中只不過是看它們以什么樣的形式出現(xiàn)罷了。

　　(3)附錄三詞匯表的變化。

　　雖然詞匯、今年的考試說明中，變化最大的當(dāng)屬附錄三里面的詞匯表。詞匯表的變化主要有兩種：

　　【1】與2010年相比，曾經(jīng)的詞匯表部分給出的詞分為帶標(biāo)記和不帶標(biāo)記兩種詞，其中帶標(biāo)記的詞主要又可分為詞頻1、2、3等級劃分和只要求理解的詞兩部分。所以在考生復(fù)習(xí)單詞的時候有助于抓住重點單詞找到重點復(fù)習(xí)對象。而新一年的考試大綱中取消了這樣的劃分，全部統(tǒng)一為不給定任何說明，即：單詞逐一列出不告知該詞是重點與否，亦不告知該詞在中考當(dāng)中出現(xiàn)的頻率。換個角度說，不劃詞頻不給重點也是擴(kuò)大了考察對單詞應(yīng)用、識記、理解和掌握的考察范圍。

　　【2】詞的排列和詞性合并。詞的排列變得更加具體，明了。例如2010年chairman/ woman寫法改為Chairman/ chairwoman更加清晰明了以免考生背單詞復(fù)習(xí)時造成不必要的誤會。在2010年附錄三的詞匯表中，我們清晰發(fā)現(xiàn)某個詞如果有兩個詞性會用標(biāo)注的形式相繼逐一列出，如：fly1 ( flew , flown ) vi. fly2 n。而在今年的考試大綱當(dāng)中，這類有兩種及以上詞性的單詞統(tǒng)一進(jìn)行詞性合并，用“&”把兩種詞性連接起來。如：fly ( flew , flown ) vi &n.這樣的做法好處是，考生在復(fù)習(xí)的時候可以幫助考生緩解對單詞太多詞性復(fù)雜背起來難的心理，有助于記住單詞。但是，這樣做的不好是不利于考生記住這樣詞的不同詞性，易于混淆。換個角度，相對于對詞性的理解識記，北京中考也相對側(cè)重了對單詞的實際和應(yīng)用的考察。

　　【3】補(bǔ)充詞匯增多5個常用詞匯。與2010年相比較補(bǔ)充詞匯增多了五個常用詞。這五個常用詞匯也體現(xiàn)出了北京中考考察貼近生活和考察考生實際應(yīng)用能力的特點。它們分別是：confident、independent、opinion、survey、theory。同樣，由于這幾個單詞可以出現(xiàn)在任何形式的考題當(dāng)中包括作文題，所以需要考生對這五個詞特別注意。做到“一知三會”:知其意、會辨別、會拼寫、會應(yīng)用。

　　總的來說，語言知識主要考察學(xué)生對具體知識點的掌握，大綱中對知識點也給出了詳細(xì)的細(xì)化。之前提到，2011年的考試大綱與2010年除了在題型示例方面略有變化，大綱說明完全一致。重點、難點依然需要足夠關(guān)注。語言知識的考察重點直觀體現(xiàn)在試卷中的單項選擇和完形填空上，總結(jié)歷年單項選擇題，知識點的分布具體如下：詞法考核：143個，占81.25%：代詞：占18.18%;介詞：占6.82%;動詞：占34.66%;形容詞：占7.95%;名詞：占 3.98%;冠詞：占1.70%;連詞：占5.11%;數(shù)詞：占1.70%;副詞：占1.13%;句法考核：13個，占7.38%：賓語從句：占 6.25%;定語從句：1.14%。交際用語：13個，占7.39%。不難看出，動詞和代詞的考察始終是語法知識的重點。

　　語言技能在聽，說，讀，寫四個方面對學(xué)生提出具體要求，在考試中考察體現(xiàn)在聽力理解，閱讀理解，寫作表達(dá)上。看似抽象的考察，需要同學(xué)們平時的積累，多聽，多讀，多寫。聽和閱讀理解中的閱讀是輸入的過程，閱讀理解中的理解和寫作表達(dá)是輸出的過程，輸入和輸出相輔相成，需要全面把握。

　　最后，談一談如何應(yīng)對新的考試大綱。

　　閱讀理解部分沒有固定模式，學(xué)生一般會覺得很棘手。其實不然，因為閱讀理解都是國人出的題，所以思維方式和我們并不會差很多。做題時學(xué)生應(yīng)根據(jù)文章大概意思去感受，理解作者的態(tài)度和觀點，并根據(jù)上下文的有效信息對題目進(jìn)行判斷。閱讀中經(jīng)常會碰到生詞，大家一定不要慌，因為大部分的生詞，都可以根據(jù)上下文判斷出來，判斷不出來的一般跳過就好了，不要因為一個單詞影響了整片卷子。在閱讀時，一定要注意事件發(fā)展的順序和句子之間的邏輯關(guān)系，因為這對做題很有幫助。

　　知識運用部分屬于比較穩(wěn)定部分，所謂穩(wěn)定，是指它出題的范圍一般不會有太大波動，基本上都是基礎(chǔ)的詞匯，詞性和語法，這部分和閱讀理解不太一樣，因為這部分主要是模式性的知識，基本上都需要學(xué)生的平時積累。如果到了現(xiàn)在還沒有任何積累的同學(xué)也不必太擔(dān)心，只要從現(xiàn)在開始把所有做過的歷年考題和各種卷子里遇到的基礎(chǔ)知識都?xì)w納記牢，還是可以彌補(bǔ)一部分的，所以基礎(chǔ)知識部分，大家要盡快找到復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

　　書面表達(dá)部分主要支撐點和知識運用有部分相似，主要在于大家平時一些特別句型的積累，一些比較好的句型，比較特別的單詞或短語(如for example可以用for instance替換)大家都應(yīng)該趕快背一背。除此之外，在考試寫作文的時候，大家一定要注意一些時態(tài)，字母大小寫，標(biāo)點符號，字?jǐn)?shù)這些容易被忽略的地方。

　　聽力部分主要在于“細(xì)”,一般聽力的時候，大家往往會忽略一些單詞的連讀和特殊詞的出現(xiàn)，這一點需要學(xué)生在平時練習(xí)聽力的時候多關(guān)注哪些單詞在一起會連讀，哪些單詞聽力中經(jīng)常會提到，聽力中經(jīng)常會提到的場景，兩人對話時常出現(xiàn)問句等，這些學(xué)生最好可以自己總結(jié)出來，這樣自己比較容易理解