50名學生玩起穿越邊“尋符救趙”邊訓練中考

　　16日上午，如果你走過江寧區(qū)天印廣場，也許會碰到一群身穿印有“城市穿越”藍色背心，拿著紙條急匆匆趕路的中學生，他們就是來自上元中學初三參加“友善用腦城市穿越”活動的學生們。

　　作為“全國友善用腦高峰論壇暨教育部‘十一五’規(guī)劃項目友善用腦課題研究成果推廣展示現場會”的一個子活動，“友善用腦穿越城市”旨在用戶外探索的方式讓孩子更好地發(fā)掘自身的學習潛力。

　　“尋符救趙”，帶著懸念出發(fā)

　　來自北京市學習科學學會的團隊特別給這次活動設置了一個歷史背景——尋符救趙。參加的學生都變成了趙國的士兵，必須在規(guī)定時間到達“魏國境內”，也就是第一個任務目的地，以回答問題的方式收集足夠多的“虎符”，并且通過進一步的提示找到最終目的地。

　　早上7點，代表每個班參賽的10個5人小隊已全部就位。經過一番對于規(guī)則的解釋，大家摩拳擦掌，準備出發(fā)。

　　初三8班的一行5人排在第6個出發(fā)，看著前面的隊員都拿著各自的提示飛奔出校門，他們不禁有點著急。最初的提示是兩道題目，第一道是數學題，解出來的答案提示了下一步要搭乘的公交車號;第二道是語文題，用成語填空的方式提示了第一個任務的目的地�！斑@道題根本除不盡，到底是幾路啊?”沒想到第一道題就讓小組碰了釘子，大家瞅著提示卡想了半天，“不如我們來解第二題，反正知道目的地就好，沒有人會管我們怎么去的�！边@個想法得到了所有人的贊許，地名很快就被解了出來——區(qū)委。

　　“很多路公交都可以到，我們去坐車吧!”說罷，5人組就飛奔到公交車站。隨后便來到了“魏國境內 ”——天印廣場。按照提示，需要找到分布在廣場上4個老師的4份提示，拼成下一個任務的線索。這隊趕到的時候，已經有不少參賽隊伍趕到廣場，私下一交流，很快就找到了4位老師的藏身之地，原來他們分別藏有拼圖的一塊，拼出來的結果是一張陌生的男子頭像——江湖人稱“神秘人”。而他們接下來的任務便是尋找這位神秘人。

　　答出中考題，才有機會換“虎符”

　　且慢，千萬別以為按照提示上按部就班地做就可以了，因為對“虎符”數量有要求，隊員還得跟別的隊伍交換問題答案，才能得到一個“虎符”。這便是這場“城市穿越”精心設計之處，舉辦團隊制作了印有問題的100多張紙條，這些問題涵蓋了語、數、英、歷史、化學5門學科，是由上元中學相應學科老師根據中考主、客觀題進行的改編。

　　面對這些題目，知道正確答案只是第一步，因為隊員拿到的紙條上，題目和答案是不對應的，只有通過隊和隊之間交流協商，給問題配上正確的答案，這樣重組的紙條才能算是一道“虎符”。

　　最早出發(fā)的初三(11)班第一個找到神秘人，并且第一個抵達最終目的地，但是由于沒有和其他隊交換答案，導致手上沒有“虎符”，也就不能進行終極任務�！拔覀円詾橹灰�把答案寫在問題旁邊就可以了，不知道還要跟別人換答案。” 隊長陳婉君遺憾地說。

　　有一隊隊員非常聰明，他們將所有的紙條用剪刀剪成兩半，分別是問題和答案，一人負責問題，一人負責答案，每當在其他組發(fā)現正確答案的時候，就以自己隊無法對應的答案進行交換，這樣很快就拼成了很多“虎符”。

　　有趣的穿越培養(yǎng)孩子多方面能力

　　這一安排，堪稱是本場活動的點睛之筆�；顒迂撠熑送趵蠋熃榻B：“我們這樣安排的考慮非常多。”首先是文化知識上面的考量，孩子們做的是學科題目，但不是那種死板的卷子，他們會很有興趣。第二這也可以提高孩子們的學習積極性，現在提倡團體合作，但是單純的課堂教學根本無法進行這樣的合作，而我們把情景搬到了戶外，要求孩子們共同完成一個活動的時候，團體的作用才凸顯出來，“比如我看到你這么快就解出了這題，當然會感到壓力”。

　　這種細節(jié)的考量幾乎貫穿了活動的方方面面，在城市穿越的前一天，團隊就進行了很多的準備工作。比如挑選參賽隊員。據王老師介紹，他們從每個班級報名的同學中隨機抽取一名學生，讓其回答問題，如果回答問題正確，即由他(她)來挑選下一位隊員，如果這是一位男同學，那么他必須挑選一名女同學，反之亦然。這種做法是為了便于團隊合作，“我們希望每一個團隊融洽程度都剛好，這對團隊合作分工非常有利。”

　　本次城市穿越的終點是位于江寧區(qū)竹山路的江寧博物館，終極任務是展示各隊繪制的“江寧歷史時間軸”。“孩子們平時不怎么來博物館，來的話可能也是隨意看一看，而現在我們布置了任務，帶著目的去看，他們可以學習到更多的歷史知識�！敝鬓k方解釋活動的初衷。

　　背景補充：友善用腦

　　友善用腦的理念來源于新西蘭教育家克里斯蒂·沃德，其英文原文來自于三個詞：friendly(友好的、親切的、朋友般的);compatible(相容的、和諧的、一致的);fitness(適當、恰當、健康)。

　　這是一種以人為本的教育理念。它強調：“所有的學生都是天生的學習者，因為每個人都有奇妙獨特的大腦，在尊重人的生理、心理規(guī)律的同時，掌握良好的學習方法，每個人都能輕松快樂地學習�！�