2015中考名額分配帶來(lái)連鎖反應(yīng) 生源差異化將成常態(tài)

　　本市中招錄取已結(jié)束，隨著擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中名額分配比例、嚴(yán)格限制“二次流動(dòng)”等措施的實(shí)行，今年部分優(yōu)質(zhì)高中新生結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化分布，并由此引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)。針對(duì)這些新變化，部分優(yōu)質(zhì)高中計(jì)劃采取分層教學(xué)、走班制等措施，對(duì)高中教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

　　□變化中招“死檔”學(xué)生減半

　　今年，本市全面取消擇校生，同時(shí)大幅提高優(yōu)質(zhì)高中面向區(qū)域內(nèi)初中校招生計(jì)劃指標(biāo)，名額分配比例提高至30%。市教委明確要求，各高中校必須嚴(yán)格執(zhí)行中招計(jì)劃，不得隨意增加計(jì)劃。

　　據(jù)悉，過(guò)去中招統(tǒng)招結(jié)束后，不少高中校都會(huì)向教育行政部門(mén)單獨(dú)申請(qǐng)補(bǔ)錄計(jì)劃，結(jié)果造成中招計(jì)劃執(zhí)行不夠嚴(yán)肅，一定程度干擾了招生秩序。今年，一系列嚴(yán)格措施的出臺(tái)使得中招錄取更為規(guī)范和透明。隨著中小學(xué)學(xué)籍管理力度進(jìn)一步加大，以往在中招錄取中出現(xiàn)的，學(xué)生被A學(xué)校錄取，覺(jué)得不理想到處找關(guān)系去B學(xué)校上學(xué)的“二次流動(dòng)”現(xiàn)象也基本消失。

　　記者了解到，今年本市中招未被任何志愿學(xué)校錄取的“死檔”學(xué)生為2332人，相比去年縮水近一半。業(yè)內(nèi)人士解釋說(shuō)，往年一些考生“非某校不上”，只報(bào)一個(gè)志愿，如未被學(xué)校錄取造成“死檔”，再通過(guò)其他途徑就讀該校。今年考試部門(mén)明確警示，要求學(xué)校不得指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)“死檔”。按照規(guī)定，今年未被錄取的考生只能統(tǒng)一參加中招補(bǔ)錄，非補(bǔ)錄名單中的高中校不得錄取“死檔”考生，而參與補(bǔ)錄的多數(shù)高中都是民辦學(xué)校�！斑@是今年中招‘死檔’考生大幅減少的重要原因�！�

　　優(yōu)質(zhì)高中生源差距拉大

　　據(jù)北京教育考試院統(tǒng)計(jì)，今年北京共有83所優(yōu)質(zhì)高中參加名額分配招生，錄取考生7281人，完成招生計(jì)劃的98.8%，加大了普通校學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)。今年名額分配錄取的普通初中校數(shù)量達(dá)465所，而預(yù)計(jì)統(tǒng)招錄取的普通初中校數(shù)量為337所。如果不通過(guò)名額分配，將有100余所普通學(xué)校無(wú)法保證其學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中。

　　張文(化名)是海淀區(qū)一所普通中學(xué)的初三畢業(yè)生，今年中考成績(jī)是410分，在名額分配錄取中他被北京市第二十中學(xué)錄取。相比二十中在本區(qū)519分的統(tǒng)招錄取線，他差了100多分。張文說(shuō)，他所在的初中校今年有67個(gè)名額分配的名額，自己成績(jī)排在63名。二十中是他報(bào)的第三個(gè)志愿。由于今年中招首次實(shí)施了名額分配新政，像張文這樣畢業(yè)于普通初中校的一批中考生便成為首批“幸運(yùn)兒”。

　　記者了解到，除了二十中，今年多所優(yōu)質(zhì)高中都招收了低于本校統(tǒng)招錄取線的名額分配考生。在所錄取的名額分配考生中，優(yōu)質(zhì)高中所屬初中和普通初中校的孩子分?jǐn)?shù)差距也比較大。比如，東城區(qū)某優(yōu)質(zhì)高中的普通初中生源最低分與優(yōu)質(zhì)初中的最低分之間最大出現(xiàn)了近100分的差距，另外還有差距為20分至80分的學(xué)生，分?jǐn)?shù)相對(duì)偏低的新生人數(shù)約為40人。

　　來(lái)自考試院的數(shù)據(jù)顯示，83所優(yōu)質(zhì)高中里，有67所錄取優(yōu)質(zhì)高中所屬初中最低分高于錄取普通初中最低分，部分優(yōu)質(zhì)高中錄取兩部分考生最低分差距較大，無(wú)論從校數(shù)還是分?jǐn)?shù)看，生源結(jié)構(gòu)多元化明顯。

　　□應(yīng)對(duì)

　　探索分層教學(xué)

　　名額分配錄取方式讓過(guò)去中考錄取分密集于某個(gè)分?jǐn)?shù)段的“扁平化”結(jié)構(gòu)正被悄然打破，部分優(yōu)質(zhì)高中開(kāi)始面對(duì)學(xué)生水平高低不一、結(jié)構(gòu)更為多元化的生源狀況。

　　對(duì)此，部分優(yōu)質(zhì)高中校長(zhǎng)表示，暑假期間，將組織教學(xué)干部和教師進(jìn)行研討，針對(duì)這部分學(xué)生設(shè)計(jì)更為細(xì)致和科學(xué)的教學(xué)方案。如二十中計(jì)劃對(duì)于名額分配錄取進(jìn)來(lái)、分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，學(xué)校將實(shí)行分層教學(xué)，但不會(huì)單獨(dú)編班，對(duì)他們的教學(xué)內(nèi)容與難度進(jìn)行調(diào)整。在他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)隨時(shí)給予關(guān)注，結(jié)合這些孩子的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，讓他們與全年級(jí)學(xué)生同步發(fā)展。

　　東城區(qū)一所優(yōu)質(zhì)高中則提前召開(kāi)了針對(duì)名額分配錄取學(xué)生的家長(zhǎng)座談會(huì)，為成績(jī)薄弱的學(xué)生預(yù)留了暑期補(bǔ)習(xí)建議，開(kāi)學(xué)后老師們會(huì)針對(duì)每個(gè)孩子做補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。由于與正常分?jǐn)?shù)線錄取的學(xué)生存在不少差距，學(xué)校將在日后的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式。

　　定制個(gè)性化課程

　　針對(duì)名額分配錄取方式引發(fā)的生源變化，三十五中從五年前開(kāi)始，調(diào)整高中教學(xué)模式，籌劃推行“五制”教學(xué)管理模式，即學(xué)部制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制、走班制。今年，學(xué)生開(kāi)始實(shí)行走班上課，并配備導(dǎo)師。

　　三十五中校長(zhǎng)朱建民介紹，今年該校共錄取了84名名額分配學(xué)生，有44人來(lái)自普通初中，名額分配學(xué)生最低分與統(tǒng)招最高分有近80分的差距�！半S著名額分配比例逐步擴(kuò)大，原來(lái)招生方式下生源質(zhì)量比較整齊的格局將被打破，學(xué)生差異拉大將成為客觀事實(shí)�！敝旖�民認(rèn)為，對(duì)此，學(xué)校要滿足不同類(lèi)型、層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，個(gè)性化教學(xué)將成為大勢(shì)所趨。

　　朱建民介紹，針對(duì)生源層次不一情況，學(xué)校將把名額分配生與統(tǒng)招生一起混編到5個(gè)平行班級(jí)中。本月初，三十五中已對(duì)高一新生進(jìn)行了摸底考試，了解每個(gè)學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們走班上課提出選課建議。學(xué)校將每門(mén)學(xué)科分成兩個(gè)層級(jí)的教學(xué)班，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度不同，選擇相應(yīng)的課程。比如某學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較突出，他會(huì)選擇數(shù)學(xué)A班上課，但基礎(chǔ)比較薄弱，可能就會(huì)去外語(yǔ)B班上課。學(xué)生通過(guò)學(xué)校的云平臺(tái)自主選擇課程。屆時(shí)，每名學(xué)生都將得到一張獨(dú)一無(wú)二的“個(gè)性化課表”。

　　□觀點(diǎn)

　　生源差異化將成常態(tài)

　　中招改革擴(kuò)大了普通校學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為優(yōu)質(zhì)高中教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。教育專(zhuān)家表示，這一改革所帶來(lái)的影響將是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，生源差異化將成為常態(tài)，無(wú)論是初中校還是高中校都應(yīng)該在教育教學(xué)等方面下功夫，找準(zhǔn)定位，做好特色。

　　北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)褚宏啟表示，名額分配政策實(shí)施后，優(yōu)質(zhì)高中學(xué)生群體內(nèi)部差異變大，這對(duì)于優(yōu)質(zhì)高中的老師來(lái)說(shuō)的確是挑戰(zhàn)。從普通初中招收的學(xué)生學(xué)習(xí)程度相對(duì)薄弱，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中后，是應(yīng)分別編班，還是實(shí)行平行班?褚宏啟認(rèn)為，盡管贊成差異教學(xué)，但是不宜分別編班。走班制和差異教學(xué)都是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)這樣的方式讓教育生態(tài)更為優(yōu)化。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，從目前看，新政對(duì)優(yōu)質(zhì)初中校的學(xué)生會(huì)有一定的影響，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠整體推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，對(duì)于緩解小升初擇校亂的現(xiàn)象具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。他同時(shí)表示，將來(lái)30%的比例還可以逐步加大。

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