解惑：濟南中考招生制度改革問答

　　近日，濟南市中考招生制度及學生綜合素質(zhì)評價改革成為市民關(guān)注的焦點。改革力度多大?具體措施如何?今天記者為廣大考生和家長精心挑選了十個問答，幫助市民解答疑惑。

　　1.如果只有語數(shù)外保留分數(shù)成績，是否會造成同一分數(shù)線的考生過多，增加選拔的區(qū)分難度?

　　答：確實如果僅僅是語文、數(shù)學、外語這三門按照原來每科120分總分計算，同分的人數(shù)會大大增加。為此，在方案設計中，我們將三科單門總分從120分提高到150分，三科總分達到450分。這樣預計1分有數(shù)百個考生。為增加區(qū)分度，在分數(shù)區(qū)分之外，我們增加了等級科目的區(qū)分，方案中設計了物理、化學、生物、地理、歷史、思想品德、體育與健康、信息技術(shù)、綜合實驗操作等九門等級科目。如果按A、B、C、D四個等級，不考慮D等級的話，9門學科將有27種組合;如果將等級再進行細分，等級的組合將更多。根據(jù)我們推算，這樣同分上面的人數(shù)經(jīng)過等級區(qū)分之后，將縮小至兩位數(shù)或兩位數(shù)以下，新的錄取辦法能有效克服錄取分數(shù)線上同分人數(shù)過多的弊端，避免普通高中學校產(chǎn)生新的大班額現(xiàn)象。

　　2.新的中考改革方案是不是預示著學生只要學好語數(shù)外就可以，其它學科都不重要了?

　　答：不會這樣。原因基于以下三點：

　　(1)普通高中招生時，高中學�？梢蕴岢鲎约喊�括學科等級要求的錄取方案，如果考生想考取某所學校，就必須按照該學校制定的等級科目要求認真準備。

　　(2)不同學校會有不同的錄取方案，考生需要報三個志愿，也需要兼顧學好不同志愿學校要求的等級科目。

　　(3)等級科目的組合也具有篩選功能，并未弱化區(qū)分功能。反而制度的設計，會使孩子更應抓好均衡，努力學好各門學科。

　　3.什么時候公布高中階段學校招生的等級科目要求?

　　答：高中階段學校在初中學生完成初中一年級學業(yè)后(每年7月初)，根據(jù)自身辦學特色，可對初中學生學業(yè)水平考試等級考試學科(9科)中的若干學科提出等級要求，并向社會公布。

　　4.物理、化學、生物的實驗考試是怎么規(guī)定的?

　　答：物理、化學、生物三個學科的實驗操作技能合并為綜合實驗操作，綜合實驗考試采取現(xiàn)場試驗操作的方式進行考試。本著“學完即考”的原則，生物的實驗操作考試安排在初二年級學年末進行;物理、化學實驗操作安排在初三年級下學期進行。

　　5.在高中招生錄取過程如何體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的作用?

　　答：綜合素質(zhì)評價是全面實施素質(zhì)教育的有力抓手，它將有效的引導家長和社會形成科學的人才觀念，營造有利于學生發(fā)展的家庭和社會輿論氛圍，為學生的發(fā)展提供支持和服務。為調(diào)動初中學校、家長及學生本人對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，在改革方案加大了綜合素質(zhì)評價的使用權(quán)重。方案規(guī)定：享受指標生待遇的考生在報考時，其學業(yè)水平考試科目等級及綜合素質(zhì)評價必須在C級以上。如未達到所報考學校指定科目等級的考生，但其綜合素質(zhì)評價總評等級達到B級及以上，經(jīng)招生學校同意，可在學校要求的等級基礎(chǔ)上降低一個等級。

　　9.學生綜合素質(zhì)評價的原則是什么?

　　答：綜合素質(zhì)評價要堅持發(fā)展性、過程性、激勵性、補償性、實踐性5個基本原則，使學生明確努力方向，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，促進學生全面健康發(fā)展。在初中學生綜合素質(zhì)評價實施過程中，要求評價主體多元化，本著“誰熟悉，誰評價”的原則，根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，科學、合理地設計不同評價主體的評價內(nèi)容，力求獲得最佳評價效果。為保證綜合素質(zhì)評價結(jié)果公開、公平、公正，要求學校對學生的表現(xiàn)記錄及時、準確，定期公示，接受監(jiān)督。對初中學生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價結(jié)果，最終以A、B、C、D四個等級的方式呈現(xiàn)，對應評價為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，堅持“底線管理”，除非觸及底線，一般不評定為D等級。

　　10.關(guān)于午間留校學生管理問題?

　　答：從教育部門來講，面對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,市教育局下發(fā)了《濟南市教育局關(guān)于加強中小學午間留校學生管理工作提高學校服務水平的指導意見》，要求各縣(市)區(qū)教育主管部門加強對中小學校午間留校學生的管理，為中午留校學生就餐提供方便，同時要求各學校提高服務管理水平，包括開放學校教室、各種功能室、圖書館等場所，科學有序地安排學生在校的學習生活，保障學生午間安全。

　　下一步針對中午留校有就餐需求的學生，我們本著實事求是的原則，基于現(xiàn)有條件，引導縣(市)區(qū)教育主管部門和學校，從延伸服務的角度努力協(xié)調(diào)社會、學校、家委會等各方力量，通過提供配餐、推進有條件的新建學校建設食堂和餐廳等多種形式，逐步滿足午間留校學生的需求。

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