新中考來了 小科教學迎三變

　　新中考改革方案實施后，原來的非中考科目變身中考選考科目。在眾多學�？磥�，這無疑增加了學生的選擇性，使中考實現(xiàn)了從“選拔”到“選擇”的轉變，每一名學生都可以選擇自己的優(yōu)勢學科，最大限度地展示自己的長項。

　　而這樣的變革，對學校教育教學便提出了新的更高的要求。在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，許多學校已從師資儲備、課堂教學、課程管理和學科實踐活動等方面入手“動”了起來。

　　“小科”師資配置專業(yè)化水平高了

　　在北京新中考改革方案發(fā)布之前，朝陽區(qū)櫻花園實驗學校就已經關注到了史、地、政、理、化、生學科。

　　此前，由于教師編制問題，櫻花園實驗學校長期沒有專業(yè)地理學科教師。兩年前學校通過申請編制，引入了地理學科專業(yè)教師，從而使這些學科都實現(xiàn)了專業(yè)教師科班出身的目標。

　　而在北京市第八十中學實驗學校溫榆河分校，由于歷史的原因，該校的史地政等學科大多是由非專業(yè)出身的教師兼任的。近年來，學校不斷深化各項改革，通過引進專業(yè)人才，實現(xiàn)了史地政生等學科由專業(yè)人才執(zhí)教。

　　門頭溝區(qū)王平中學是一所山區(qū)寄宿制純初中校，面對新中考改革方案選考科目的出現(xiàn)，將會出現(xiàn)更多的學科組合排序，也將意味著需要更多的學科專業(yè)教師。而這所山區(qū)學校本身還是一所教師整體上超編的學校，再招聘新師資的路子已經被堵上。

　　于是，王平中學便探索出一條適合本校需求的師資配置之路。王平中學校長謝國平介紹，學校打通了相關學科教師的流動，比如語文老師也教歷史課，這樣也是對教師自身素質的一種提高�！敖窈笪覀円�加強非專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，組織教師接受專業(yè)的培訓�！�

　　謝國平介紹，學校中有很多學科帶頭人，學校便可利用這些教師資源對其他教師進行培訓。曾任北市歷史學科骨干教師的謝國平，就經常指導歷史老師的歷史課并進行專業(yè)的引領培訓。

　　“小科”課堂教師聯(lián)系實際多了

　　從非中考科目變身中考科目，對于學校和教師來說，如何讓學生切實增加獲得感，將是今后這些學科課堂教學新的重任。

　　朝陽區(qū)櫻花園實驗學校校長郭鋒介紹，在史地政生這些學科尚未納入中考之前，學校也非常重視這些學科�！霸趯W校的鼓勵下，這些學科的老師不僅完成了規(guī)定的教學任務，還承擔了學校校本課程的授課任務，這些課程實踐性非常強，深受學生的喜愛�！�

　　而在平谷區(qū)山東莊中學，新中考改革方案推出后，學生、家長們對史地政生的認識，也由以前的“副科”榮升為“主科”，學生態(tài)度重視了，課堂上積極性高了;教師態(tài)度重視了，課堂時間和質量就有了充分保障;家長態(tài)度重視了，關注孩子也就多了……自然而然地史地政生的課堂也就發(fā)生了轉變。

　　山東莊中學校長劉軍介紹，以往史地政生課堂上，教師主要以導學案為載體，提出問題讓學生回答。他將這種學習方式形象地比喻成“學生跳坑兒找食吃”的游戲，導學案中那些填空就是教師“挖好的坑兒讓學生跳”。學生自然就順勢而躍，跳進坑后看到的食物(試題答案)正是老師想要的，喜言于表，師生各自滿意。待期中、期末考試教師給出復習題，學生搖著頭硬生生地背下來，把那些有意義的知識生壓硬灌的裝進腦子里，考完試過幾天再問，好像從來沒學過一樣。

　　新中考改革方案實施后，教師意識到學科知識的考查在基礎知識掌握的層面上，還要有學科本質的認識。于是，課堂教學最大的變化就是教師聯(lián)系實際多了，有了學科素養(yǎng)的意識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，切實從知識轉化成了能力。

　　劉軍介紹，在以往的地理課中學習氣候的環(huán)節(jié)，學生只記住某地屬于哪類氣候，而現(xiàn)在的課堂引導學生探索是什么導致這里形成了這樣的氣候?這樣的氣候有什么樣的物產?人們的生活習慣怎么樣?著裝、文化有什么特點等。這樣不僅知其然而且知其所以然的課堂設計在歷史、地理、思想品德、生物的課堂中數不勝數。

　　“小科”與“主科”跨學科融合多了

　　在新中考改革方案實施之前，順義區(qū)第十五中學已經開始了在日常教學中，史地政生等“小科”與語數外理化等中考“主科”的學科融合實踐。

　　順義區(qū)第十五中學校長王振江介紹，語文學科加大了對政史地和科技的閱讀量及學科知識滲透;政史地之間、理化生之間加大了學科交叉滲透。如初一語文課的《黃河頌》，語文老師設計相關問題，根據地理知識介紹母親河，讓學生查閱歷史事件，揭示民族精神;學習長征這段歷史時，結合語文課上毛澤東的詩詞;地理學科講西亞地理時，聯(lián)系介紹四大文明古國古巴比倫的歷史;生物課講動物的運動時，用物理杠桿原理和生物學的肘關節(jié)類比，幫助學生理解;學習《空中飛行的動物》時用物理重力浮力阻力等原理分析生物學問題，組織學生廣泛開展小植物的種植和記錄。

　　而隨著新中考改革方案的實施，這樣的學科融合實踐在許多初中校已成常態(tài)。

　　門頭溝區(qū)王平中學為此建設了三個特色教室：國際理解教室、Pad現(xiàn)代化教室和麥秸稈畫的傳統(tǒng)文化教室。史地政課程也可搬進Pad現(xiàn)代化教室，老師提出問題，學生們通過Pad查找資料，自主學習，老師還可以通過大數據及時了解學生的學習情況，進行分層有針對性的教學。

　　“新中考方案明確了考試內容將更加‘寬’、‘活’�！蓖跗街袑W校長謝國平說，在“互聯(lián)網+”背景下，教師要通過教得寬的教法引導學生學得寬，獲得寬的知識，同時找到自己寬的學習方式。

　　在北京市宣武外國語實驗學校，一方面通過集中課、大小課、長短課、彈性課等多種途徑，全面落實課程計劃，加強學科間的聯(lián)系與整合，逐步打造學科內以及跨學科的多主題、多層次的綜合實踐活動課程;另一方面，開發(fā)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色經典、革命歷史題材等相關的校本課程。

　　在豐臺二中，隨著新中高考改革方案的實施，學校從課堂教學、課程設置等進行了相應調整，加大選修課和學生社團建設，增加學生選課的機會，學生可以自主選擇自然科學、社會科學、體育藝術等多門課程，如《青春期教育》《模擬法庭》《模擬聯(lián)合國》《物理化學的趣味實驗》等深受學生歡迎。而在這些豐富多彩的選修課中，無論是史地政生等“小科”，還是語數外理化等“主科”，多學科知識都自然融入其中。

　　豐臺二中副校長李化年介紹，學校還開設了《行走課程》，增加學生游學、支教、留學等項目;增加了物理、化學實驗課，切實滿足學生多方面的學習需求。

　　■專家觀點

　　郭井生：學生不要從一開始就偏科

　　“新中考改革方案突出了對史地政等學科的重視�！北本┙炭圃夯�礎教育教學研究中心教研員郭井生認為，以前這些學科是非中考科目，由于部分學校重視程度不夠，造成后續(xù)初高中學習嚴重脫節(jié)。

　　在新中考背景下，郭井生建議學生也不要偏科，初一、初二還是平行學習，初三再根據個人興趣愛好選擇考試科目。對于教師，郭井生建議要在教學中有全新的視角，要關注和研究其他省市的中考試題，重視學科實踐活動，研究傳統(tǒng)文化、情感態(tài)度價值觀如何融入學科教學，融入中考命題。

　　他表示，教師必須放棄以往點對點的知識教學，要幫助學生形成核心素養(yǎng)。以歷史學科為例，新課標提出關注學生的五種素養(yǎng)，即時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。那么作為歷史教師，首先要多學習多閱讀，豐富自己對史實資料的積累，因為對歷史知識的學習是通過一個個具體的史實的講述來完成的。

　　“老師自己必須首先建立起幾千年人類歷史知識的框架，才能游刃有余地指導學生進行探究學習�！惫�井生認為，新中考方案也帶來育人觀的轉變。新課標提出要面向世界，面向未來培育人才。教師就要以唯物史觀為基礎，培養(yǎng)具有現(xiàn)代價值觀和現(xiàn)代開放意識的未來公民�！耙�在知識能力的培養(yǎng)中，幫助學生形成核心素養(yǎng)，以適應未來社會發(fā)展的需求�！惫�井生說。

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