2021年北京中考改革政策對初一學生正式施行

2021年北京中考改革政策對初一學生正式施行

　　《意見》提出，2021年，將初中畢業(yè)考試和高中招生考試“兩考合一”，實行初中學業(yè)水平考試;將初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式。

　　市教委介紹，新的中考方案關注學生個體差異，在全開全學、全科開考、全科賦分的基礎上，在部分科目中選擇最好成績科目計入。

　　釋疑1全科指哪些科目?

　　語文、數(shù)學、外語等共12科目

　　市教委介紹，初中學業(yè)水平考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。

　　初中學業(yè)水平考試由市教委統(tǒng)一制定要求�？荚囋O置了語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動中的信息技術和勞動技術12門科目。

　　學生要參加所有科目的考試，而且所有科目考試合格才能畢業(yè)，凡考試不合格的，由各區(qū)按市級有關要求組織補考，補考成績只計合格/不合格。

　　其中語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、分區(qū)評卷;體育與健康、藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動中的信息技術和勞動技術3門科目由各區(qū)按照市級有關要求組織實施。

　　釋疑2全科如何計分?

　　以分值和等級成績呈現(xiàn)計分

　　初中學業(yè)水平考試成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)。等級成績依據(jù)原始成績劃定，位次由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。

　　語文、數(shù)學、外語3門科目分值均為100分。其中外語卷面考試60分，聽力和口語考試40分(與統(tǒng)考筆試分離，學生有兩次考試機會)。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目分值均為80分(每門均含有10分開放性科學實踐活動或綜合社會實踐活動成績)。體育與健康分值40分。藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動中的信息技術和勞動技術考試以等級成績呈現(xiàn)。

　　給予高中自主招生機會

　　《意見》要求，將普通高中招生方式整合為統(tǒng)一招生、校額到校、自主招生三類。

　　具體而言，統(tǒng)一招生是在全開全學、全科開考、全科賦分的基礎上，從12門初中學業(yè)水平考試科目成績中，確定8門按原始成績計入中招錄取總成績，滿分為660分。其中語文、數(shù)學、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計入，另外在歷史、地理、化學、生物4門成績中擇優(yōu)確定2門成績計入(歷史、地理中擇優(yōu)確定1門，化學、生物中擇優(yōu)確定1門)。

　　校額到校招生堅持和完善優(yōu)質(zhì)高中校額到校招生政策，將全市優(yōu)質(zhì)高中50%以上的招生名額分配到一般初中校，實現(xiàn)每所初中校學生升入優(yōu)質(zhì)高中機會基本均等。校額到校招生采用校內(nèi)選拔方式，依據(jù)初中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價錄取，其中綜合素質(zhì)評價至少達到B等以上。

　　自主招生指部分具備條件的高中階段學校可開展自主招生改革試點。自主招生依據(jù)初中學業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價以及面試情況錄取。試點學校應提前確定報考條件、錄取規(guī)則以及監(jiān)督機制等，報市教委備案后在規(guī)定時間向社會公布。

　　市教委介紹，初中學生綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，評價結果將作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。評價內(nèi)容包括學生的思想道德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面，依托學生綜合素質(zhì)評價電子平臺進行管理、記錄和評價。評價結果設A、B、C、D四個等級。評價結果最終由學校確認。初中學生綜合素質(zhì)評價報告冊及等級經(jīng)公示后提供給高中階段學校招生使用。

　　儲朝暉：應嚴格控制合格底線

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“兩考合一”減輕了師生的負擔。減少了考試次數(shù)后，師生都不必為兩次考試做兩次準備。中考改革方案也兼顧了“兩考”要求，減少了學生為選擇科目而又很難確定自己的優(yōu)勢所產(chǎn)生的焦慮。此外，更好地實現(xiàn)義務教育的優(yōu)質(zhì)均衡本身也就是有效減輕師生負擔的重要措施，校際差距減小就不需要擇校，減少攀比，學生的壓力自然減小。

　　儲朝暉認為，“兩考合一”本身并不是完美的萬全之策。最可能發(fā)生問題的還是如何有效處理學業(yè)基礎考核與選拔性測試之間的關系，適度協(xié)調(diào)兩個目標的實現(xiàn)程度。

　　對于如何防止此類問題發(fā)生，儲朝暉認為，要嚴格把持住合格的底線，不要隨著升學競爭抬高合格底線，從而減輕學生因基線抬高而受到的壓力。同時應把考試的選拔性降低到合理的范圍，在拓寬高中優(yōu)質(zhì)資源的基礎上，形成縱向與橫向的良性學校生態(tài)，并以專業(yè)、可信的方式對學生多樣性發(fā)展給予充分的評價與認可。

　　辛濤：改革利于學生全面發(fā)展

　　北京師范大學教授辛濤認為，長期以來，一些學科沒有納入初中畢業(yè)和高中招生的考察范圍，引起了“以考定教、不考不教”等問題，客觀上助長了“重智輕德、重智輕體、重智輕美”等社會風氣。對初中學科的區(qū)別對待，不利于各學科獨特育人功能的發(fā)揮，對學生的全面發(fā)展造成負面影響。

　　辛濤認為，本次改革提出建立初中學業(yè)水平考試制度，將《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試范圍，督促學校開齊開足國家規(guī)定的各門課程，引導學生認真學習每門課程，有利于提升義務教育階段人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

　　辛濤說，在“全科開考”的同時，本次改革使得學生在打牢共同基礎的同時可以發(fā)展興趣愛好、突出學業(yè)特長，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。學生在歷史、地理兩門和化學、生物兩門中各擇優(yōu)選擇1門納入總成績，也體現(xiàn)了文理兼顧的原則，防止學生過早出現(xiàn)“偏科”問題。

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