“我的英語老師很細(xì)心,她可以關(guān)注到每個學(xué)生,所以同學(xué)們都很喜歡她,也很愿意上她的英語課!薄拔抑皩τ⒄Z沒什么信心,自己又很內(nèi)向,但我的英語老師總是鼓勵我,每次都主動提問我,對我?guī)椭艽!薄拔业挠⒄Z老師特別嚴(yán)格,但我們依然很喜歡他,因?yàn)樗钦娴膶ξ覀兊膶W(xué)習(xí)上心!蔽覀兘(jīng)常能從喜歡學(xué)習(xí)英語的孩子們的口中聽到這些話?梢姡幻玫挠⒄Z老師對于一個孩子的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
那么什么才是一名好的英語老師?
首先,老師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。
孩子們在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)的過程中,由于對英語的理解程度、接受程度和學(xué)習(xí)程度都不一樣,導(dǎo)致孩子們在學(xué)校的英語課堂上吸收知識的水平存在差異,對于那些英語成績較差的孩子,當(dāng)孩子跟不上學(xué)校的課堂時,就會產(chǎn)生挫敗感,從而慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。那么,了解每個孩子內(nèi)心的需求,知道孩子現(xiàn)階段的困難點(diǎn)在哪里,需要什么幫助是非常重要的。比如一個孩子不愛說話,不善于表達(dá)自己,說明孩子很有可能非常自卑,因此老師要多鼓勵孩子張嘴說話,在孩子說錯時不要批評孩子,要給孩子更多的信心,逐漸消除孩子內(nèi)心的自卑心理。
其次,老師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。
有些老師課上滔滔不絕,講了很多個知識點(diǎn),但孩子其實(shí)能吸收的只有一半,甚至更少。這是源于老師沒有把孩子當(dāng)做課堂的主體,沒有考慮到孩子的接受程度。所以有效的課堂是要讓學(xué)生真正主宰課堂,實(shí)時詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。那么好的教課方式是怎么樣呢?是老師講完一個知識點(diǎn),就讓孩子練習(xí),或復(fù)述,或舉例。比如,課堂上講解了am/is/are的用法,那么就可以引導(dǎo)孩子自己張嘴說句子,“我是個女孩怎么說?”“I am a girl.”“你是一個男孩怎么說?”“You are a boy.”“那么,他是一個老師又怎么說呢?”“He is a teacher.”引導(dǎo)、詢問式的課堂就會讓孩子完全參與進(jìn)來,成為課堂的主體,真正做到能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。
如果孩子的英語基礎(chǔ)較為薄弱,又對英語缺乏自信,那么建議家長選擇優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu),比如,新東方。尤其是北京新東方優(yōu)能一對一部門的老師會針對于每個孩子的特點(diǎn),定制孩子的學(xué)習(xí)方案,注重每個孩子的內(nèi)心需求,真正做到把孩子當(dāng)做課堂的主體,讓孩子愛上英語學(xué)習(xí),重拾英語學(xué)習(xí)的自信!
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