普高錄取率不到50% 2021中考競(jìng)爭(zhēng)真的比高考還激烈？

　　“普高錄取率不到50%，中考的競(jìng)爭(zhēng)比高考還激烈!”這是近年來(lái)各地家長(zhǎng)都在熱議的問(wèn)題。家長(zhǎng)們的訴求是擴(kuò)大普高招生規(guī)模，提高普高錄取率。

　　普高錄取率不到50%，是真的嗎?提高普高錄取率，能減輕初中畢業(yè)生的升學(xué)壓力嗎?

　　我國(guó)的普高錄取率，并非如家長(zhǎng)們所說(shuō)的只有不到50%。

　　根據(jù)全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，2019年，我國(guó)中等職業(yè)教育招生600.37萬(wàn)人，占高中階段教育招生總數(shù)的41.70%，中等職業(yè)教育在校生1576.47萬(wàn)人，比上年增加21.21萬(wàn)人，占高中階段教育在校生總數(shù)的39.46%。

　　也就是說(shuō)，我國(guó)高中階段的普職比為6:4，結(jié)合我國(guó)各地的中考錄取率都超過(guò)90%，不少省市中考錄取率為95%以上(全國(guó)高中毛入學(xué)率為89.5%，義務(wù)教育鞏固率為94.8%)，普高錄取率在全國(guó)范圍內(nèi)，可以說(shuō)沒(méi)有低于50%的省份。

　　目前還存在中考錄取率不如高考錄取率的說(shuō)法，這是典型的偷換概念。在測(cè)算中考錄取率時(shí)，只看普高錄取率，不算中職招生人數(shù)——很多人認(rèn)為，中職不是高中。而在測(cè)算高考錄取率時(shí)，是把高職高專(zhuān)的招生人數(shù)，也算為高考錄取人數(shù)的。

　　如果只計(jì)算本科錄取人數(shù)，我國(guó)2019年的高考錄取率只有41.8%，將高職高專(zhuān)的錄取人數(shù)算入，我國(guó)2019年的高考錄取率為88.7%。中考只算普高錄取率，當(dāng)然無(wú)法和高考整體錄取率相提并論了。

　　但中考錄取率不如高考錄取率的說(shuō)法，卻“深入人心”。

　　根本原因在于，高中分普高和中職，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，家長(zhǎng)們不愿意看到自己的孩子初中一畢業(yè)就被“分層”到中職。

　　近年來(lái)輿論稱(chēng)中考錄取率低，希望提高普高錄取率。一句話(huà)，家長(zhǎng)希望孩子上普通高中，而不是中職。

　　這就是中考錄取率低、普高錄取率低的真實(shí)情況：中考錄取率并不低，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)90%;雖然國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)普職相當(dāng)，但普高錄取率也超過(guò)50%，各地基本都達(dá)到60%，部分地區(qū)的普高錄取率在70%-80%之間。但由于不少家長(zhǎng)普遍不接受孩子初中畢業(yè)上中職，把上中職視為分層，導(dǎo)致全國(guó)各地都有提高普高錄取率的呼聲。

　　一個(gè)不可忽視的現(xiàn)實(shí)是，就是上了普高，按照當(dāng)前的高考錄取情況，普高學(xué)生也只有一半可讀本科(800多萬(wàn)普高學(xué)生只有400萬(wàn)能讀本科)，還有一半得上高職。假如更多學(xué)生讀普高，他們面臨的情況是，學(xué)習(xí)普高的課程十分艱難，學(xué)科分?jǐn)?shù)也很低，在750分的高考總分中，可能只能得100分到200分，而普高畢業(yè)后升學(xué)，大多也只能進(jìn)高職(當(dāng)前的普高生有50%多進(jìn)高職)。

　　如果就讀中職呢?從學(xué)業(yè)角度看，三年中職期間可以學(xué)習(xí)到一定的技能，且國(guó)家有中職免學(xué)費(fèi)與中職國(guó)家助學(xué)金政策;從升學(xué)角度看，如果想進(jìn)一步深造讀高職，也基本上可做到想讀就讀。

　　2019年，我國(guó)高職擴(kuò)招100萬(wàn)，2020、2021年，高職再擴(kuò)招200萬(wàn)。也就是說(shuō)，三年免費(fèi)中職+高職，從職業(yè)發(fā)展和升學(xué)規(guī)劃看，比三年普高+高職更劃算�？蔀楹渭议L(zhǎng)還不接受中職+高職的發(fā)展路徑呢?

　　一方面，很多家長(zhǎng)還是希望孩子在高中畢業(yè)后讀本科，他們認(rèn)為，上普高就保留著參加普通高考，進(jìn)更好大學(xué)的希望。至于讀完三年普高后，成績(jī)還是不行，則接受上高職的現(xiàn)實(shí)。

　　近年來(lái)，一些地方為保證中職招生規(guī)模，明確任何普高(包括民辦高中)不能招收普高分?jǐn)?shù)線(xiàn)下的學(xué)生，但還是有家長(zhǎng)想法設(shè)法找關(guān)系讓孩子讀普高，與此密切相關(guān)。

　　另一方面，中職還被社會(huì)輿論視為低人一等的教育，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子進(jìn)中職后“自暴自棄”，沒(méi)有學(xué)到技能反而被帶壞，所以明知孩子的成績(jī)不行，最好還是讀普高。

　　要讓中考的分流，不變?yōu)榉謱�，就必須解決職業(yè)教育低人一等的問(wèn)題，要切實(shí)把職業(yè)教育辦為和普通教育平等的類(lèi)型教育。而從現(xiàn)實(shí)看，要改變我國(guó)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在對(duì)歧視，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

　　在這種情況下，鑒于中職畢業(yè)生大多也將讀高職，我國(guó)可推進(jìn)普職融合、分層教育的高中教育模式。即把所有高中都建設(shè)為綜合高中，既有學(xué)術(shù)性課程(普通高中課程)，也有技職課程(職業(yè)課程)，由學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、能力、升學(xué)發(fā)展進(jìn)行自主選擇，這可緩解中考時(shí)被“分層”的焦慮，既豐富高中課程體系，也鼓勵(lì)學(xué)生在高中探索自己的生涯發(fā)展。

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