2016南京中考首日三科點評：作文開放度較大

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　　今天(18日)下午5點，南京中考首日語文、物理、化學三門全部結束。明天，考生將進行數(shù)學、英語、思想品德和歷史最后四門考試(其中思想品德和歷史合卷)。

　　上午8點多，南京各個考點前已經(jīng)擠滿考生和家長，中考第一天，很多學校的送考老師給孩子送上充滿美好祝福的小禮物�！拔覀兝蠋熥蛱煸谠绮贂r間給每個人送了一束梔子花，可香了，特別感動�！蹦暇┪迨�四中一位考生告訴記者。幾個聚在一起最后翻看復習資料的考生，手腕上戴著一樣的紅繩編織的手環(huán)，這是班主任送的。 “讓我們有個好運!”南京市玄武高中梅園校區(qū)的送考老師，統(tǒng)一穿上發(fā)紅色T恤，上面寫著“考得都會”，孩子們開心的說：“老師今天穿的特別喜慶，我們心情也輕松不少!”恰逢周末，不少爸爸媽媽前來送考�！斑�是挺緊張的，倒是孩子心態(tài)不錯，反正都有學上，也不那么糾結了。”一位媽媽看女兒進了考場就趕緊回家做飯，中考兩天孩子的飲食也是重中之重。

　　南京市教研室約請名師，對首日三門學科試卷進行了權威點評：

　　作文：讓孩子在關注生活中學會思考

　　今年的中考作文題目是《讓我想一想》，考生普遍覺得很容易上手，不少人選擇記敘文。南京市學科帶頭人、天景山中學楊正奎老師認為，作文題直接體現(xiàn)“在關注生活中學會思考”的理念，它要求學生智慧地表達對生活的思考，靈活自由，開放度較大。

　　首先，審題的難度較小。此題選用了學生最常見的直接命題形式，沒有任何附加條件，甚至沒有導語，因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳?shù)目陬^語，也是學生的常用語，無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個問題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學習生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說，磨刀不誤砍柴工，停下來想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學習或生活中的不可或缺。對學生而言，盡管思維活動幾乎隨時隨地都在發(fā)生，是學生最熟悉的生活現(xiàn)象，但也是容易被人忽略的問題。如果說去年的作文題力圖引導學生關愛他人，為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。

　　其次，選材的空間很寬�！八伎肌钡男袨槭请x不開生活的，因為思考的內(nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學校生活或者社會生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問題，也就成了學生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導學生不要只忙于題海，而忽視了對我們身邊的人、事、物的思考，對生活的體悟。在緊張繁忙的學習生活里，有時我們要學會停下來，靜一靜，想一想。

　　語文：選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》文本

　　南京市學科帶頭人、南京三中文昌初中趙富良老師認為，南京市2016年中考語文試卷保持平穩(wěn)，略有調(diào)整，體現(xiàn)了中考語文命題的一貫理念，扎扎實實考查學生的語文素養(yǎng)，同時，聯(lián)系課本，貼近生活。如果說今年的語文中考卷是一只飛翔的小鳥，那么，課本和生活就是它的兩個翅膀。

　　首先，在繼承傳統(tǒng)中體現(xiàn)穩(wěn)中微調(diào)。試卷的“穩(wěn)”主要在于結構、題型和命題導向的穩(wěn)定性。從結構上看，試卷采用積累與運用、閱讀、寫作三大板塊，形式與去年一樣;全卷閱讀總量5000字左右，與去年基本相同;題量為18題(含作文)，也與去年一致，給學生留足閱讀、思考的時間。從題型上看，所選材料多在課本中學過，在生活中見過，在平時學習、復習時練過。學生拿到試卷，會有熟悉感、親切感。從導向上看，試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》作為小說閱讀素材，在去年考查《童年》的基礎上，繼續(xù)引導學生閱讀名著，提高自己的語文素養(yǎng)。試卷的“微調(diào)”主要有兩處：一是將字音字形題調(diào)整為全卷的第1題，且改為選擇題，降低了難度。學生做完這道題，再做第2題書寫題，心態(tài)會更穩(wěn)定，書寫會更工整。二是將古詩的考查放到“非連續(xù)性文本”中，有利于學生利用相關材料進一步理解古詩內(nèi)容。可以說，試卷的“平穩(wěn)”有利于學生發(fā)揮自己的水平，“微調(diào)”則是對學生的人文關懷。

　　第二，在聯(lián)系課本中關注實際學情。試卷選材有的直接來自課本。如填寫詩文名句、出處或作者，解釋古文中加點詞的意思。有的靈活運用課本。如從語文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎上有所拓展。如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》，而課文《吆喝》也出自這本書;與課文同出處的還有古文，文言文閱讀材料《養(yǎng)生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》，且語言風格一致。由此可見，試卷巧妙聯(lián)系課本，考查學生理解課本和舉一反三的能力，引導學生高度重視自己日常的學習生活，在扎實學習的基礎上靈活運用，逐步提高。

　　第三，在貼近生活中考查語文能力。試卷以“人與生活”為主線。在“積累與運用”部分考查用比喻句描寫初中校園，給“搭棚的”下定義，選用建筑學家梁思成的作品集為例，這是突出一個“住”字;古文選用蘇軾關于“養(yǎng)生”的經(jīng)驗，體現(xiàn)一個“食”字;《車夫老馬》與“行”相關;非連續(xù)性文本則圍繞“衣”字組材�？梢�，試卷引導學生關注衣、食、住、行等日常生活內(nèi)容，在簡單與平常的事物中發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

　　物理：考了“南京街頭檢修下水管道機器人”

　　南京二十九中致遠初級中學楊清華校長認為，中考物理試卷閱讀量適中，整體較為平穩(wěn)，有利于緩解學生答題時的緊張心理。試題素材絕大多數(shù)都來源于課本，試題中很多素材是依據(jù)課本內(nèi)容改編而得，尤其是選用了課本上大量的插圖，學生覺得似曾相識，上手容易。如試卷的第3題聲現(xiàn)象、第4題光現(xiàn)象、第7題杠桿分類、第8題物質(zhì)比熱容、第10題比較熱值、第13題靜電現(xiàn)象、第14題物態(tài)變化、第16題凸透鏡成像及應用、第20題作圖、第21題水的沸騰、第23題杠桿平衡條件、第26題測小燈泡的功率、第28題電飯煲的功率等，都選用了課本上的內(nèi)容。

　　試卷中出現(xiàn)了大量初中教材中的實驗內(nèi)容，如響度和音調(diào)、物態(tài)變化、光的反射和折射等。例如第25題，考查了探究影響動能大小因素的實驗，要求考生理解實驗原理，合理選擇實驗器材。試題還突出了對物理思想方法的考查，彰顯學科特色，如第2題要求學生了解建立“模型”的方法;第10題考查學生應用“控制變量法”比較不同燃料的熱值等。

　　試題內(nèi)容注重貼近現(xiàn)實生活。例如第27題，以近期南京街頭出現(xiàn)的檢修下水管道機器人為素材，考查了電磁波、速度、重力、壓強計算的知識點;再如第14題，以夏天吃冰棒的過程為素材，從包裝紙上的“白花花的粉”，冰棒周圍冒出“白氣”……試題關注對學生應用物理知識解決實際問題能力的考查。如第24題，以氣球為載體，將壓強和流速的關系、機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、力的作用是相互的、運動的相對性、力和運動的關系等一系列知識點融為一體，注重對考生實際操作能力的考查，突出知識應用的意識。

　　化學：“屠呦呦與青蒿素”入題

　　南京市化學學科帶頭人、第十二中學懷龍法副校長認為，中考化學試卷以課標為依據(jù)，強化了主干知識、重點知識的全面考查，例如：分子、原子、離子、元素、化合價、化學用語、化學變化、質(zhì)量守恒定律、溶解度曲線、金屬活動性順序、物質(zhì)的分類等。試卷還對基本技能、學科方法進行了重點考查，如：氣體的制取與檢驗、化學方程式計算、元素守恒、物質(zhì)的檢驗與除雜等。再如“空氣組成”、“燃燒條件”、“硬水軟化”、“金屬防護”、“化石燃料”等內(nèi)容是教材知識的重組或再現(xiàn)，也是初中化學課標所要求掌握的知識，有效地評價了學生的化學素養(yǎng)。

　　試卷聯(lián)系實際，有效體現(xiàn)化學的學科特色，考查了“吸煙的危害”、“汽油除油污”、“食物的pH”、“屠呦呦與青蒿素”、“水與人體健康”、“干冰升華”、“食品的干燥與保鮮”等知識點，均與生活實際緊密聯(lián)系。以教材中物質(zhì)的制取、檢驗、除雜為背景，考查學生掌握課本上基礎實驗的探究能力。如：實驗室制取O2、裝置氣密性的檢查等。試卷中的實驗探究均源于教材，如回顧經(jīng)典實驗，通過查閱資料，數(shù)據(jù)分析，為尋找更好的實驗方法，由此進行了探究，考查了學生科學探究的基本環(huán)節(jié)和能力，體現(xiàn)了化學學科的特色。試卷還對教材文本進行了豐富、完善和變通，進一步發(fā)揮了教材文本的教學功能，引導教師在教學過程中，要進一步落實課標要求，用好教材。引導學生初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工，更重視知識的建構過程;引導教師和學生閱讀、理解課本，讓學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。

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