2014中考主題作文指導(dǎo)及實(shí)戰(zhàn)演練：奇思妙想

　　熱題回放

　　1.如果我有 (2011·福建三明題二)

　　2.假如我是老師(2011·湖南常德題一)

　　3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西題二)

　　4.如果讓我重新選擇(2011·廣西崇左題一)

　　難點(diǎn)攻堅(jiān)

　　想象要合情合理，想象必須來(lái)源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風(fēng)箏，那么現(xiàn)實(shí)生活就是手中的長(zhǎng)線。因而我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構(gòu)得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性謬誤。比如，有位女同學(xué)追求時(shí)尚，喜歡戴耳環(huán)、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發(fā)現(xiàn)了就批評(píng)教育她，希望她專心于學(xué)習(xí)，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達(dá)了自己對(duì)美的“追求”：只要家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，女孩子戴耳環(huán)、涂指甲、穿高跟鞋等并不過(guò)分，因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之，女孩子也是人嘛�？伤�忘記了，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有這么一條規(guī)定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋�！边@就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學(xué)是這么寫的：假如我是老師，面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，我的心情會(huì)格外開(kāi)朗，我會(huì)面帶笑容地跟他們上課，我不會(huì)要求同學(xué)們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動(dòng)，積極發(fā)言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發(fā)，合情合理。

　　此外，文貴創(chuàng)新，想象作文也要如此。想象是創(chuàng)造性思維活動(dòng)，即使是再現(xiàn)式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。而改動(dòng)、取舍就是我們的創(chuàng)造。我們?cè)诤侠硐胂蟮幕�礎(chǔ)上，應(yīng)盡量讓想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。如一位同學(xué)這樣寫道：假如我是老師，我會(huì)告訴我的學(xué)生：我們每一個(gè)老師都是一個(gè)人，不是完美無(wú)瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂(lè)，這些人應(yīng)有的感情我們都有!請(qǐng)你們體諒一個(gè)為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀和教師的處境了解很深的基礎(chǔ)上，站在老師的角度，以想象的口吻進(jìn)行敘述，將說(shuō)理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨(dú)特新穎的角度進(jìn)行思考，讓讀者深受啟發(fā)。

　　拓展演練

　　1.請(qǐng)以“我是 的云”為題，寫一篇作文。提示：先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，然后寫一篇文章，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。

　　構(gòu)思導(dǎo)寫：把題目補(bǔ)充完整的過(guò)程，其實(shí)就是立意、構(gòu)思的過(guò)程。同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)填空，一旦將標(biāo)題補(bǔ)充完整，構(gòu)思、立意就基本完成了。如補(bǔ)充的是“一朵戀鄉(xiāng)”，那就意味著文章的中心是愛(ài)家鄉(xiāng)，借助一朵云的所見(jiàn)、所聞、所思等形象地表達(dá)特定的主題——愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　2.仲永從一個(gè)天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《傷仲永》一文的閱讀體驗(yàn)，以“假設(shè)我是王安石”為題，發(fā)揮自己的想象力，寫一篇600字以上的作文。

　　構(gòu)思導(dǎo)寫：宜選擇一個(gè)切入點(diǎn)，結(jié)合對(duì)《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗(yàn)來(lái)思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對(duì)“不能稱前時(shí)之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實(shí)實(shí)在在的幫助。抓住這一點(diǎn)，我們就可個(gè)性化地設(shè)置以下問(wèn)題作為文章主題：假設(shè)我是王安石，我會(huì)怎樣對(duì)待仲永?作出了選擇，寫這篇想象作文就不難了。

　　佳作展示

　　我是一朵飄蕩的云

　　佚名

　　我是一朵潔白的云，在明媚的晨光里伴隨著熱情的風(fēng)，飄呀飄，飄過(guò)萬(wàn)水千山，越過(guò)丘陵盆地，飄到了一碧千里的平原上空。

　　這里是綠的海洋。一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥，茂盛的枝葉密不透風(fēng)。田野里，綠油油的莊稼迎風(fēng)起舞，在柔和陽(yáng)光的映照下，散發(fā)著一陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。微風(fēng)拂過(guò)，綠色的波浪一直涌向遠(yuǎn)方……

　　飄呀飄，我飄到了美麗迷人的小城上空，整個(gè)小城充滿了綠的氣息。一條條綠化帶環(huán)繞著寬闊的馬路，路兩邊一棵棵綠葉繁茂的大樹(shù)生機(jī)勃勃，翠綠的枝葉綠得那樣新鮮耀眼。樹(shù)旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來(lái)，構(gòu)成小城一道亮麗的風(fēng)景線。

　　小河像一條飄動(dòng)的綢帶穿城而過(guò)，兩岸綠樹(shù)成蔭，垂柳依依，柳枝隨風(fēng)彈奏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，仿佛從根根枝條間流淌出來(lái)，連小草都打起了節(jié)拍，盛開(kāi)的鮮花也翩翩起舞。廣場(chǎng)上，晨練的人們有的舞劍，有的跳舞，還有的打腰鼓……

　　飄呀飄，我飄到了海堤防護(hù)林帶，滿眼都是綠色，綠色的青草，綠色的翠竹，綠色的大樹(shù)……我深吸一口氣，好清新!灰椋鳥(niǎo)啁啾婉轉(zhuǎn)，仿佛在演唱著《一個(gè)真實(shí)的故事》，各種各樣的小動(dòng)物也趕來(lái)了，好像這里將要舉行一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì)呢!

　　飄呀飄，我飄到了廣袤的灘涂。這里蘆葦遍地，河水清澈。一群群美麗的丹頂鶴身披潔白的羽衣，頭戴鮮艷的紅寶石桂冠，唱著嘹亮的歌兒在這里自由自在地徜徉著，它們時(shí)而俯身飲水，時(shí)而金雞獨(dú)立……一條小魚游過(guò)來(lái)，好像在告訴我昨夜做的好夢(mèng)。又有幾條小魚游了過(guò)來(lái)，好像在歡迎我的到來(lái)。我飄下去和它們一起做起了游戲。天色漸漸暗了下來(lái)。

　　啊!好一個(gè)水綠世界!好一個(gè)美麗的家園!明天我將繼續(xù)旅游!

　　(選自“查字典作文網(wǎng)”，有刪改)

　　點(diǎn)評(píng)：本文可算是一篇優(yōu)美的童話，充分發(fā)揮想象，思路廣闊，打破常規(guī)，有創(chuàng)意。一朵潔白的云隨著風(fēng)兒飄，所飄之處，有一碧千里的平原，有美麗迷人的小城，還有海堤防護(hù)林帶和廣袤的灘涂，一邊自由自在地飄蕩，一邊欣賞沿途的美景。這美景賞心悅目，讓這朵白云意猶未盡，休息一晚之后，第二天還要隨風(fēng)飄蕩，把各地景色看個(gè)夠。

　　緊扣一個(gè)“綠”字來(lái)描寫景物是本文的又一特點(diǎn)。描繪各種景物是本文的主要內(nèi)容，各種景物都有各自的特點(diǎn)，文章在綠的底色上描繪各具特色的景物。如寫灘涂，先用“蘆葦遍地，河水清澈”勾畫出一個(gè)“水綠世界”，為接下來(lái)重點(diǎn)描寫丹頂鶴設(shè)置了優(yōu)美的背景。

　　再次，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文按時(shí)間、空間的變化順序串聯(lián)全文，以描寫景物為主體結(jié)構(gòu)全文，以情感為樞紐統(tǒng)領(lǐng)全文�！帮h呀飄，我飄到”在文中多次出現(xiàn)，這既使文章井然有序、條理清晰，又是移步換景的標(biāo)志。文章的結(jié)尾和開(kāi)頭是呼應(yīng)與加深的關(guān)系，首尾緊密配合，文脈貫通。總之，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，渾然一體。

　　素材金庫(kù)

　　名句擷英

　　幻想、夢(mèng)想，常常被人當(dāng)作胡思亂想，不值一談。其實(shí)，幻想與夢(mèng)想不同。夢(mèng)是無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的;而幻想是有序的、有意識(shí)的思想活動(dòng)。如果幻想有了一定的科學(xué)依據(jù)，便更上一個(gè)臺(tái)階，成為科幻了�？苹茫�常常是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)�！�—楊振寧

　　名段賞析

　　大概烏云是以雨為矢同太陽(yáng)作戰(zhàn)的吧，那雨一停，太陽(yáng)可就要反攻過(guò)來(lái)了。這時(shí)的烏云已經(jīng)彈盡糧絕，幾小時(shí)以前烏合起來(lái)的兵馬，現(xiàn)在是喪魂失魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。只見(jiàn)狼奔豕突，頃刻間紛然瓦解，無(wú)影無(wú)蹤。太陽(yáng)卷土重來(lái)，君臨上界，天晴了。

　　(摘自孫蓀《云賦》)

　　賞析借鑒：上面片段描繪的是天空雨停日出的情狀。文字構(gòu)思精巧，想象奇特豐富�！按蟾艦踉剖且杂隇槭竿�太陽(yáng)作戰(zhàn)的吧”，這個(gè)奇特的想象引出下面的描寫，即二、三兩句。這兩句描寫的是一幅烏云潰敗圖，由細(xì)致的觀察和豐富的想象組合而成。第四句與第一句中的“那雨一停，太陽(yáng)可就要反攻過(guò)來(lái)了”相呼應(yīng)。描寫中成語(yǔ)的使用，如“狼奔豕突”，寫烏云像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞，形容烏云紛紛逃竄，不僅逼真地描摹出烏云潰逃敗滅之狀，而且還使畫面新奇，情趣十足。

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　　名事解讀

　　1955年10月18日，已然全盲的博爾赫斯被任命為阿根廷國(guó)立圖書館館長(zhǎng)。他說(shuō)：“上帝同時(shí)給了我書籍和黑夜�！碑�(dāng)博爾赫斯徹底失明之后，經(jīng)驗(yàn)世界的閘門在他面前重重落下。黑夜使博爾赫斯重新命名寫作，他的文學(xué)邁向了超驗(yàn)之路。博爾赫斯的一生，蟄居圖書館多年;這個(gè)究其一生知識(shí)充沛而“經(jīng)驗(yàn)”不足的小說(shuō)家，在黑夜般浩瀚的想象中，讓關(guān)于秘境、夢(mèng)魘、沙漏、南方、巴比倫磚與中國(guó)音樂(lè)的知識(shí)尋找到了美的出路。他成為20世紀(jì)文學(xué)想象力的標(biāo)桿。

　　解讀運(yùn)用：這段文字并不是要求我們寫作時(shí)關(guān)閉經(jīng)驗(yàn)的官能，像博爾赫斯那樣踞守深邃的黑夜，而是強(qiáng)調(diào)想象力比經(jīng)驗(yàn)更為重要。博爾赫斯的文學(xué)印證了法國(guó)象征派詩(shī)歌先驅(qū)波德萊爾對(duì)于想象力的贊美：“沒(méi)有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有�！彼�走上超越經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作之路是情非得已，但他憑借超拔的文學(xué)想象在黑夜永駐的營(yíng)地起飛，這使我們相信，文學(xué)想象的確意義非凡。博爾赫斯的成就啟示我們，必須好生守護(hù)想象力，想方設(shè)法開(kāi)發(fā)想象力。

　　適用話題：“想象力”“創(chuàng)造奇跡”“遭遇苦難”等

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