學(xué)生希望能有更明確的雙學(xué)位政策
其實(shí)，已有高校人士關(guān)注過(guò)民間版雙學(xué)位問(wèn)題。2009年，時(shí)任南京師范大學(xué)學(xué)生工作處副處長(zhǎng)的李莉參加了教育部一項(xiàng)關(guān)于學(xué)分制、雙學(xué)位制度改革的課題研究。在搜集資料時(shí)，李莉發(fā)現(xiàn)相關(guān)的研究成果很少，她只能去圖書館翻閱上世紀(jì)80年代的報(bào)紙、期刊。
“為什么感興趣的學(xué)者少呢?因?yàn)殡p學(xué)位制度在我國(guó)不是很成熟，在教學(xué)體系中屬于補(bǔ)充性的存在，關(guān)注它的人不是太多。”李莉坦言，一些層次較高的學(xué)校較早開(kāi)設(shè)雙學(xué)位，但享受到的人比較少，不過(guò)現(xiàn)在，越來(lái)越多高校逐漸開(kāi)展了雙學(xué)位教育。
一時(shí)間，第二學(xué)位、輔修學(xué)位等根據(jù)各高校學(xué)位條例設(shè)置的“民間版雙學(xué)位”，與教育部承認(rèn)的“第二學(xué)士學(xué)位”并存。
在李莉看來(lái)，目前關(guān)于雙學(xué)位的立法還很不完善。學(xué)生為雙學(xué)位付出的精力可能與考研(微博)一樣，但研究生畢業(yè)后，在法律上是碩士，“雙學(xué)位就是學(xué)士，有些地區(qū)視同于研究生，而有些地區(qū)不認(rèn)可�？傊硎艿拇�、認(rèn)可度都沒(méi)有明確的法律規(guī)范。”這成為一些學(xué)生放棄雙學(xué)位的原因。
今年福建省的“公考新規(guī)”在一定程度上印證了李莉的判斷。據(jù)悉，福建省部分高校近日正在調(diào)整雙學(xué)位的教學(xué)政策。福州某省屬院校一名2009級(jí)學(xué)生透露，他所修讀雙學(xué)位的院系近期舉行了一次座談會(huì)，老師說(shuō)，今年，學(xué)校會(huì)為這一屆學(xué)生爭(zhēng)取教育部門的電子注冊(cè);下一屆開(kāi)始，學(xué)院不再接收大學(xué)城其他高校的學(xué)生修讀本院的雙學(xué)位。
“從立法的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)家可以進(jìn)行宏觀的調(diào)控和規(guī)范。至于學(xué)位的授予，是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的范圍。”李莉建議。她擔(dān)心，由于法律目前沒(méi)有承認(rèn)民間版雙學(xué)位，第二學(xué)位不一定會(huì)被所有用人單位認(rèn)可，只能算“學(xué)生自己讀了這個(gè)專業(yè)”。
“法律認(rèn)還是不認(rèn)，這是一個(gè)問(wèn)題!”有學(xué)生表示，盡管有權(quán)威機(jī)構(gòu)出具認(rèn)證報(bào)告，但教育主管部門若能頒布更明確的雙學(xué)位政策，各方都會(huì)少些困惑。
(應(yīng)被采訪者要求，文中李賢、許天為化名)
