充分認(rèn)知社工考試：2010年社工考試試題分析(三)

　　三、社會工作教育有關(guān)情況

　　16、我國社會工作專業(yè)教育發(fā)展情況如何?目前社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如何?

　　2005年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置社會工作本科專業(yè)的高等院校共計(jì)173家，加上2006年批準(zhǔn)招生的本科院校和�？啤⒏呗氃盒�，近200所，每年招生和畢業(yè)的學(xué)生都在萬人以上。

　　在許多國家或我國的港臺地區(qū)，由于社會工作發(fā)展歷史較長，社會工作職業(yè)化、專業(yè)化程度較高，所以，與社會工作專業(yè)服務(wù)相關(guān)的機(jī)構(gòu)和崗位比較多，社會工作專業(yè)的畢業(yè)生求職范圍也比較廣。按服務(wù)人群的種類或場所劃分，可以分為老年社會工作、青少年社會工作、兒童社會工作、婦女社會工作、殘疾人社會工作、移民社會工作、災(zāi)民社會工作、企業(yè)社會工作、家庭社會工作、城市社會工作、農(nóng)村社會工作、學(xué)校社會工作、醫(yī)療社會工作、司法社會工作、軍隊(duì)社會工作等。社會工作專業(yè)的畢業(yè)生可到政府機(jī)關(guān)從事社會工作行政方面的工作，也可到非營利性的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)從事機(jī)構(gòu)管理或提供專業(yè)社會服務(wù)，還可按照國家有關(guān)規(guī)定成立社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，從事社會工作服務(wù)�？傊�，在許多國家和我國港臺地區(qū)，社會工作專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間是十分廣闊的。

　　在我國大陸地區(qū)，由于社會工作專業(yè)的發(fā)展歷史較短，職業(yè)化水平不高，社會工作沒有從政府、社會團(tuán)體(如工會、青年團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等)的行政性工作中完全分離出來，所以，目前，社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向還不很清晰。但是，由于社會工作是服務(wù)人的專業(yè)，凡是有人群的地方，都有社會工作專業(yè)的用武之地，所以，目前中國高校社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向也十分廣泛。據(jù)中國社會工作教育協(xié)會對80多所高等院校2001至2002年社會工作專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查顯示：有92%的院校有畢業(yè)學(xué)生到黨政機(jī)關(guān)就業(yè);有83%的院校有畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)單位就業(yè);有75%的院校有畢業(yè)學(xué)生到事業(yè)單位就業(yè);還有27%和18%的院校分別有畢業(yè)學(xué)生在國內(nèi)或到國外繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

　　17、我國社會工作專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)生學(xué)習(xí)什么課程?

　　社會工作專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)生，在四年中學(xué)習(xí)的課程分為四個部分：

　　一是教育部規(guī)定的所有專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的政治理論課程，如馬克思主義基本理論，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，法律基礎(chǔ)等。

　　二是作為大學(xué)生應(yīng)具備的基本技能性的訓(xùn)練課程，如外國語、計(jì)算機(jī)和體育課等。

　　三是社會工作專業(yè)基礎(chǔ)課程，如社會學(xué)概論、社會心理學(xué)、社會學(xué)理論、社會調(diào)查研究方法、社會統(tǒng)計(jì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。

　　四是社會工作專業(yè)課程(教育部社會學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定的8門主干課程)：社會工作導(dǎo)論、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會工作行政、社會保障概論、社會福利思想、社會政策。除上述課程之外，社會工作專業(yè)學(xué)生還可選修老年社會工作、青少年社會工作、兒童社會工作、婦女社會工作、殘疾人社會工作、家庭社會工作、城市社會工作、農(nóng)村社會工作、學(xué)校社會工作、醫(yī)療社會工作、司法社會工作等課程，且必須完成800課時的專業(yè)實(shí)習(xí)。

　　18、如何實(shí)現(xiàn)社會工作專業(yè)教育制度和社會工職業(yè)水平評價制度的有機(jī)銜接?

　　一方面，社會工作專業(yè)教育機(jī)構(gòu)要按照社會工作職業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)合格的專業(yè)畢業(yè)生，通過提高專業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，保證社會工的職業(yè)威望和社會地位。在課程設(shè)置上，可以根據(jù)職業(yè)崗位的要求進(jìn)行調(diào)整;鼓勵學(xué)生在畢業(yè)時拿到雙證，即畢業(yè)證和職業(yè)水平證書。

　　另一方面，主管相關(guān)社會服務(wù)的政府職能部門和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，要盡量錄用接受過專業(yè)訓(xùn)練的社會工作專業(yè)畢業(yè)生，使社會工作專業(yè)學(xué)生能夠人盡其才、學(xué)以致用。

　　19、為什么說改革開放以來我國開啟了社會工作專業(yè)恢復(fù)重建的歷程?

　　現(xiàn)代意義上的社會工作早在20世紀(jì)20年代就傳入中國。在一些大學(xué)開設(shè)了社會工作專業(yè)教育，如北京燕京大學(xué)、南京金陵大學(xué)、金陵女子文理學(xué)院、蘇州教育行政學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、東吳大學(xué)、齊魯大學(xué)等相繼設(shè)立了社會工作專業(yè)，開設(shè)了農(nóng)村社區(qū)、都市社區(qū)、兒童社會工作、婦女社會工作、個案工作、團(tuán)體工作、監(jiān)獄服務(wù)工作、精神健康社會工作、社會行政等社會工作方面的課程。同時，也相繼成立了一些與社會工作有關(guān)的專業(yè)團(tuán)體。如1922年成立了北京社會學(xué)會;1925年北京協(xié)和醫(yī)院成立了社會服務(wù)部，開展醫(yī)療社會工作，并將個案等社會工作方法向上海、廣州、重慶等地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和福利機(jī)構(gòu)傳播;1926年成立了中華教育文化基金董事會社會調(diào)查部。當(dāng)時，晏陽初、梁漱溟、李景漢、陶行知等許多著名學(xué)者在社會工作專業(yè)教育和實(shí)踐中做出了巨大貢獻(xiàn)。新中國成立初期，我國制定了許多社會福利、社會救濟(jì)政策。在國務(wù)院統(tǒng)一規(guī)劃下，國家各個社會行政部門分工合作，與工會、婦聯(lián)、共青團(tuán)等組織相互配合，開展了大量實(shí)際的社會工作。但是，20世紀(jì)50年代初，我國大陸的社會學(xué)被取消，社會工作專業(yè)教學(xué)活動也被迫中止，直到1979年，作為社會工作理論基礎(chǔ)的社會學(xué)課程及相應(yīng)的機(jī)構(gòu)才得到恢復(fù)和重建，在一些院校先后建立了社會學(xué)系，開設(shè)了社會工作課程，重新開啟了社會工作專業(yè)教育之路。