2010年中級社會工作者綜合能力：行動研究

　　5.行動研究

　　含義

　　行動研究有““對行動進(jìn)行研究”、“為行動而研究”、“在行動中研究”和“由行動者研究”等多重含義

　　行動研究的特點(diǎn)

　　(1)目標(biāo)在于解決實(shí)踐問題，改善實(shí)踐本身和優(yōu)化實(shí)務(wù)工作者的工作情境，而不是理論建構(gòu)

　　(2)對象是行動者的實(shí)踐情境

　　(3)研究者就是實(shí)務(wù)工作者，他們通過研究與行動的配合，提高改造社會實(shí)踐的能力中華考試網(wǎng)

　　(4)研究方法兼用量與質(zhì)的方法，但偏向定性研究

　　(5)研究過程是研究者與行動者伙伴式合作，實(shí)務(wù)工作者是主要研究者，學(xué)者專家則擔(dān)任輔導(dǎo)和咨詢顧問的角色

　　(6)研究成果的應(yīng)用者就是實(shí)務(wù)工作者和研究者自身，并體現(xiàn)出即時性，也因其情境特性而不作推論

　　(7)研究效果在于解決實(shí)踐問題，促進(jìn)實(shí)務(wù)工作者的自我反思和自我教育，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長和全面發(fā)展

　　類型

　　按照研究側(cè)重點(diǎn)分類

　　(1)行動者用科學(xué)方法對自己的行動進(jìn)行研究

　　這種類型強(qiáng)調(diào)使用測量、統(tǒng)計(jì)等方法來驗(yàn)證理論假設(shè)，結(jié)合自己實(shí)踐中的問題進(jìn)行研究。它可以是小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，也可以是大規(guī)模的驗(yàn)證性調(diào)查

　　(2)行動者為解決自己實(shí)踐中的問題而進(jìn)行的研究

　　這種類型不僅使用統(tǒng)計(jì)手段，而且需要參與者個人的資料，以解決實(shí)踐中行動者面臨的問題

　　(3)行動者對自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思

　　這種類型強(qiáng)調(diào)以理論的批判和意識的啟蒙來改進(jìn)行動

　　根據(jù)參與者對自己行動所作的反思分類

　　(1)“行動中認(rèn)識”，對實(shí)踐者例行式行動進(jìn)行的研究，通過觀察和反思了解其無法清楚地用語言表達(dá)的內(nèi)隱性知識

　　(2)“行動中反思”，對特定情境進(jìn)行反思式交談，促使參與者將思考轉(zhuǎn)換為行動，比較不同策略，提煉相同因素，排除不恰當(dāng)做法

　　(3)“對行動進(jìn)行反思”，參與者用口語明白地建構(gòu)或形成知識，把自己抽離出行動，對自己的行動進(jìn)行反思，從而強(qiáng)化了他們對自己的行動的細(xì)微分析，將其內(nèi)隱知識明朗化

　　根據(jù)參與研究的成員成分分類

　　(1)合作模式。研究者與實(shí)務(wù)工作者合作，共同參與整個研究過程

　　(2)支持模式。研究動力來自于實(shí)務(wù)工作者，他們提出問題，自己決定行動方案，專家則作為咨詢者協(xié)助他們形成理論假設(shè)，計(jì)劃具體行動及評價(jià)行動結(jié)果

　　(3)獨(dú)立模式。實(shí)務(wù)工作者獨(dú)立研究，擺脫研究理論和實(shí)踐規(guī)范的限制，對自己的研究進(jìn)行批判性思考，并采取相應(yīng)行動改造社會現(xiàn)實(shí)

　　行動研究的評價(jià) 行動研究將研究和行動進(jìn)行整合，克服了其他研究理論和實(shí)踐脫節(jié)的不足。在研究過程中，將策劃、行動、考察、反思等視為循環(huán)往復(fù)的過程，強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者間的伙伴式工作關(guān)系，分享彼此的感受和經(jīng)驗(yàn)

　　這種方法與社會工作的價(jià)值倫理比較一致，因此，在社會工作研究和實(shí)務(wù)中受到了較廣泛的關(guān)注