2010年中級(jí)社工綜合能力題：人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境

　　第三章 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境

　　第三節(jié) 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.饒馳認(rèn)為的四種遺傳異常包括( )。

　　A.單一基因遺傳

　　B.藥物引起的遺傳異常

　　C.多重因素遺傳

　　D.環(huán)境引起的遺傳異常

　　E.染色體錯(cuò)亂

　　2.多重因素遺傳與基因及環(huán)境之間的互動(dòng)有關(guān)，( )等都是遺傳與環(huán)境因素所造成的結(jié)果。

　　A.囊胞性纖維癥

　　B.糖尿病

　　C.氣喘

　　D.先天性脊柱側(cè)凸

　　E.Tay—sachs病

　　3.弗洛伊德將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期，即口唇期、肛門(mén)期、( )。

　　A.性器期

　　B.生理期

　　C.潛伏期

　　D.更年期

　　E.生殖期

　　4.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)對(duì)兒童行為的觀察以及實(shí)驗(yàn)研究，提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，他認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，包括( )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)期

　　B.前運(yùn)算期

　　C.具體運(yùn)算期

　　D.形式運(yùn)算期

　　E.后運(yùn)算期

　　5.科爾伯格繼皮亞杰之后對(duì)兒童品德發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了大量的、卓有成效的研究，提出了系統(tǒng)的道德發(fā)展階段理論，提出了三個(gè)水平六個(gè)階段理論，他指出前習(xí)俗水平所包括的兩個(gè)階段是( )。

　　A.尋求認(rèn)可定向階段

　　B.懲罰與服從定向階段

　　C.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　D.社會(huì)契約定向階段

　　E.相對(duì)功利取向階段

　　6.班杜拉認(rèn)為，人類(lèi)行為的習(xí)得或行為的形成，不僅可以通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)榜樣的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的主要方式。這一理論的主要特點(diǎn)是( )。

　　A.強(qiáng)調(diào)行為是內(nèi)部因素和外部影響之間復(fù)雜相互作用的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)的影響

　　B.既承認(rèn)直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性

　　C.認(rèn)為許多行為模式都是通過(guò)觀察別人的行為及后果而學(xué)來(lái)的，特別強(qiáng)調(diào)模式對(duì)激發(fā)特定行為的重要性

　　D.注意到了外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的影響，強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化的重要作用

　　E.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)成長(zhǎng)的影響，強(qiáng)調(diào)調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)受行為的影響

　　參考答案：1.ACDE 2.BCD 3.ACE 4.ABCD 5.BE 6.ABC