美國、香港學校社會工作對大陸的啟示

　　從美國學校社會工作發(fā)展的歷史過程可以看到服務應需求而產生和設計的社會工作理念。青少年在社會變遷中，需求得不到滿足或出現 新的需求，關注青少年成長的民間公民組織和慈善團體順應形勢的發(fā)展，通過開展一系列服務，呼吁社會各界幫助青少年解決成長過程中遇到的困難，充分發(fā)掘潛能，達成健康成長的目標，順利完成青年期到成年期的轉變，而政府對服務的關注和支持進一步促進了學校社會工作規(guī)范化發(fā)展。

　　這對我國學校社會工作的開展是有啟發(fā)性意義的：首先，學校社會工作是順應社會發(fā)展而產生的。社會變遷過程中，貧困青少年人數的增多，婦女外出工作比例上升，家庭離婚率上升，核心家庭、單親家庭數量增多，家庭暴力發(fā)生率增加，家庭價值觀念改變，社會、家庭對青少年的關注越來越少，受社會上個人享樂主義思潮的影響以及家庭照顧的缺失導致在青少年群體中酗酒、吸毒、犯罪、未婚懷孕的現象嚴重，這些問題在學校中集中表現在學生出勤率上。社會各界認為學校是解決青少年問題最好的場所，因此，美國是從提高學生出勤率的目的出發(fā)開展服務的。工作人員介入學校系統(tǒng)后，評估學生需求，認識到問題的產生原因是多方面的，于是呼吁社會各界共同關注青少年成長。慈善團體和政府通過提供資金開展服務的形式為青少年提供各種福利，減少社會不平等現象的發(fā)生�？梢姡瑢W校社會工作的產生是青少年需求導向的結果。

　　其次，政府的作用不可忽視。政府在推動學校社會工作發(fā)展過程中是從宏觀政策層面和規(guī)范管理部門中體現的。美國出臺各種教育法案，為學校社會工作服務的開展提供了法律保障和支持;加拿大的公共教育經費保證了學校社會工作服務的開展有資金的支持。這些都是政府在推動學校社會工作發(fā)展中不可忽視的作用。

　　再次，民間組織是學校社會工作發(fā)展的中堅力量。 西方國家公民社會已經發(fā)展得比較成熟了，民間組織在推動社會服務發(fā)展中一般是以組織者、策劃者、服務提供者和倡導者的角色出現的，是學校社會工作服務的發(fā)起者、實踐者和推動者。學校社會工作的完善得益于這些民間組織的努力。美國全國社會工作者協會(NASW)的成立通過學校社會工作服務標準規(guī)范專業(yè)發(fā)展，影響公共政策，研究和評估學校社會工作服務。民間組織在實務工作中更能體現其專業(yè)性，促進服務發(fā)展。