2018下半年教師資格真題答案|萬題庫估分|對答案

　　一、單選洗擇題

　　1.答案:B。環(huán)境決定論

　　2.答案:A。相對獨立性

　　3.答案:B�！洞蠼虒W論》

　　4.答案:C。清朝末期

　　5.答客:A。數學過程最優(yōu)化理論

　　6.答案;D。白我修養(yǎng)法

　　7.答案:C。教育性和基礎性

　　8.答案:C。校本課程

　　9.答案:B。診斷性評價

　　10.答案:D。詞調動學生的積極性

　　11.答案:A。思想政治誤和其他學科教學

　　12.答案:B。替代強化

　　13.答率:A。雙趨式沖突

　　14.答案:D。發(fā)敞思維

　　15.答案:B。同一性對角色混階線

　　16答案:A。兩極性

　　17.答案:C。抑癥

　　18.答案:A。心境

　　19答案:B。形象性道帶情感體驗

　　20答率:D。教學操作能力

　　21答案:C。仁慈專斷生

　　二、辨析題

　　22 教育對人發(fā)展的作用總是積極的

　　這種說法是錯誤的。按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。

　　23 總體而言，學校課程內容主要由間接經驗構成

　　這種說法是正確的。教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。

　　24.參考答案

　　此說法錯誤。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。每一個階段有它主要的行為模式。

　　25 學習材料的難度越大，越難以產生遷移。

　　答：片面。學習材料對學習遷移桔優(yōu)一定的影響，但并不是完全的越難的材料越難以遷移。學習的遷移主要由情景因素，學習主體因素。只要有學習就有遷移，而并非難度大的材料就難以遷移。

　　26教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能,從歷史發(fā)展角度看，任何國家、任何社會，其維護社會統(tǒng)治、維系政治穩(wěn)定的基本途徑無一不是通過教育;教育具有促進社會政治變革的功能

　　27 簡述貫徹科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求

　　教學中科學性和思想性統(tǒng)一的原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。在教學中貫徹科學性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求是：

　　1、教師要保證教學的科學性;

　　2、教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育;

　　3、教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育;

　　4、教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。

　　28、簡述弗咯伊德的人格發(fā)展階段理論

　　他根據性感器的不同將人格階段分為五個階段

　　1.口唇期(0到18個月) 在這一階段口，唇，舌是動情區(qū) 這一階段容易出現依賴和攻擊性

　　2.肛門區(qū)(18月到3歲) 這一階段的性感區(qū)是肛門，在這一階段容易出現兩種性格：肛門排放性性格和肛門便秘性性格

　　3.性器區(qū)(3歲到6歲)其性感區(qū)在生殖器，出現了性格分化，在這一階段容易出現戀母情節(jié)和戀父情節(jié)

　　4.潛伏期(6到12歲)在這一階段。兒童的玩伴多為同性

　　5.生殖期(青春期到成長) 這一階段也叫兩性期

　　29、簡述促進知識獲得和保持的方法

　　(1)深度加工材料。;

　　(2)有效運用記憶術;

　　(3)進行組塊化編碼;

　　(4) 適當過度學習;

　　(5)合理進行復習。

　　30.參考答案

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標

　　(2)建立得力的班集體核心

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動

　　(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風

　　(6)此外，班主任還可以通過個別教育工作指導學生，尤其是后進生。

　　①關心熱愛與嚴格要求相結合。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。

　　31.參考答案

　　(1)馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發(fā)展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。

　　中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。

　　(2)中學生的異性交往需要老師、家長的正確引導。

　　首先，老師和家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時候，用符合中學生年齡特點、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。

　　其次，采取適當的教育方式，組織男女學生共同參加一些健康有益的活動，使他們與異性交往的需求在活動中得到滿足。

　　最后，老師應該尊重馬英同學，將馬英同學與她傾述的內容保密，并且正向引導。將馬英同學的精力重點引導回學習上，為其指明方向，樹立理想。

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