2019上半年教師資格證考試答案
《初中音樂》
一、單選題
1答案:C。減字譜
2答案:B。《牧童短笛》
答案:D�！兜谑豁懬唤�
4答案:A�！饵S河》
5答案:D�！端监l(xiāng)曲》
答案:A。陜北民歌
7答案:D。文場(chǎng)與武場(chǎng)
8答案:C。復(fù)調(diào)音樂
9答案:D�？ㄩT
10.答案:C。斯特拉文斯基
11答案:B�！恫c貝絲》
12答案:B
13答案:A。印第安音樂
14答案:A。減減七和弦
15答案:C�；旌吓淖�
16答案:D。長(zhǎng)鼓
17答案:B。木管組、銅管組和打擊樂組
18答案:D。二人轉(zhuǎn)
19答案:C。上下鋸齒型
20.答案:B。F
21.答案:A。情感態(tài)度與價(jià)值觀
22答案:D。黃自
23答案:C。多元文化音樂教育
24答案:B。形式論
25答案:A。暗示效應(yīng)
26.答案:C。定音鼓
27答案:D。重視音樂體驗(yàn)的獨(dú)特性
28.答案:B。
29.答案:C。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的的補(bǔ)充方式
30答案:A。創(chuàng)造
二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)
31.參考答案
三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)
32.參考答案
(1)D自然大調(diào)式
(2)再現(xiàn)單二部曲式
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)
33.參考答案
題目：《巡邏兵進(jìn)行曲》
問題一：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受樂曲雄壯有力的風(fēng)格，感受音樂創(chuàng)編的快樂，熱愛音樂。
過程與方法：通過小組合作編創(chuàng)打擊樂伴奏，加深對(duì)于進(jìn)行曲節(jié)奏特點(diǎn)的理解。
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，并為其編創(chuàng)打擊樂伴奏。
問題二：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
多媒體播放國(guó)慶閱兵視頻片段，學(xué)生欣賞觀看。教師提問：視頻給你怎樣的感受?展現(xiàn)了軍人怎樣的形象?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：視頻中的軍人英姿颯爽，步伐整齊，為國(guó)人展現(xiàn)出了新時(shí)代軍人的神采，給了我們無限的力量。音樂中也能呈現(xiàn)如此恢宏的場(chǎng)景，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去了解一下。引出課題《巡邏兵進(jìn)行曲》。
(二)初步感知
1.多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。教師提問：說一說視頻中的音樂片段給你帶來了怎樣的情緒感受?速度如何?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲為進(jìn)行曲速度，中速稍快。在音樂作品中仿佛看見了士兵們邁著矯健的步伐，洋溢著驕傲自豪的臉龐。
2.多媒體再次播放音樂作品。
3.教師借助多媒體課件介紹作品的背景知識(shí)：歌曲又稱《美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲》，內(nèi)容講述的是有一名美國(guó)陸軍士兵名字叫米查姆，他非常熱愛自己的國(guó)家，并為自己是一名光榮的美國(guó)巡邏兵而感到自豪。于是他寫下了這首流芳百世、著名的《巡邏兵進(jìn)行曲》。
(三)伴奏創(chuàng)編
1.多媒體播放作品，學(xué)生跟唱旋律，熟悉旋律內(nèi)容。并提問學(xué)生：進(jìn)行曲有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié)：強(qiáng)弱有規(guī)律，統(tǒng)一步伐，常用四二拍。
2.教師出示打擊樂器小軍鼓，簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹小軍鼓，以便于學(xué)生的理解和掌握。
3.大屏幕出示節(jié)奏：
，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手進(jìn)行擊打練習(xí)。隨后用小軍鼓進(jìn)行擊打?qū)W習(xí)。
4.學(xué)生自由練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)小軍鼓擊打時(shí)的強(qiáng)弱要求。
5.多媒體播放作品旋律，學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行集體伴奏。
6.根據(jù)進(jìn)行曲特點(diǎn)及剛剛的伴奏練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行節(jié)奏編創(chuàng)，并匯報(bào)分享。
7.鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的打擊樂器帶進(jìn)課堂，以小組為單位為歌曲編配伴奏。
8.分組進(jìn)行匯報(bào)表演，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
9.教師通過學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行曲節(jié)奏特點(diǎn)及作品對(duì)士兵的風(fēng)采的表現(xiàn)。
(四)拓展延伸
播放《人民解放軍軍歌》并思考，談?wù)剝墒鬃髌返漠愅?/P>
學(xué)生自由回答。
教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：學(xué)生說說自己的收獲。教師呼吁學(xué)生們要熱愛音樂、探索音樂。
2.作業(yè)：課后搜集其他進(jìn)行曲進(jìn)行欣賞。
問題三：根據(jù)問題二的主要環(huán)節(jié)寫出設(shè)計(jì)意圖。
(1)采用多媒體式的導(dǎo)入，主要是進(jìn)行直觀的展示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅簡(jiǎn)單快捷、易于開展，又能夠緊扣主題核心，幫助學(xué)生建立與民歌的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探究欲望。
(2)初步感知環(huán)節(jié)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，在初次接觸到音樂時(shí)，主要是以聆聽為主，這樣有助于幫助學(xué)生提升音樂的感知能力，又能提升學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。
(3)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，音樂課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，教學(xué)中先學(xué)習(xí)旋律，感知速度、力度，在學(xué)習(xí)一些編創(chuàng)的基本節(jié)奏，幫助學(xué)生理解音樂元素，激發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)自信力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(4)延伸拓展環(huán)節(jié)，主要是相同類型的音樂作品，學(xué)生進(jìn)行類比欣賞感受，一方面拓寬學(xué)生的音樂視野，另外一方面，增加學(xué)生音樂作品的積累，并通過這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生真正的理解作品的特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。
五、案例分析題(本大題1小題，15分)
34.參考答案
(1)評(píng)價(jià)
這是一個(gè)問題案例。雖然這位老師在教學(xué)的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現(xiàn)音樂審美性的特點(diǎn)，但依舊有行為存在不妥之處。
第一，該老師的行為違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”。課標(biāo)中指出，在音樂教學(xué)中，教師要運(yùn)用實(shí)踐性的音樂教學(xué)方法，如律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、練習(xí)法等，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂技能，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。案例中的老師在學(xué)生對(duì)于歌曲情感把握不清楚時(shí)，僅僅只是通過自己的示范并將歌曲的內(nèi)容在板書中依次板書關(guān)鍵詞，實(shí)踐活動(dòng)單一，缺乏引導(dǎo)性。
第二，該老師的行為違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”。作為老師，在教學(xué)方法上應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)的手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。案例中的老師，在學(xué)生指出學(xué)習(xí)委員的情緒反應(yīng)后，進(jìn)行了批評(píng)，即未到哭泣的學(xué)習(xí)委員進(jìn)行情緒安撫，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和激發(fā)。
第三，該老師的行為違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。課標(biāo)中指出在音樂課程中，應(yīng)使每一位學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每一個(gè)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛音樂。案例中的老師，在學(xué)生給出對(duì)課堂中學(xué)習(xí)委員哭泣的評(píng)價(jià)時(shí)，并沒有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，僅僅只是批評(píng)，沒有尊重學(xué)生個(gè)性。
(2)建議：
第一，在教學(xué)活動(dòng)中需要我們需要組織豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)音樂的理解和感受，如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。
第二，在課堂中要勇于鼓勵(lì)學(xué)生開口，讓他們表達(dá)自己內(nèi)心的感受，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體感受結(jié)合相應(yīng)的作品歷史背景、作曲家聲平、音樂要素來感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
第三，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生行為、關(guān)注學(xué)生情緒，在良好的教學(xué)氛圍中，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)對(duì)音樂的終身喜愛。
六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)
35.參考答案
這是一個(gè)問題案例，沒有體現(xiàn)出《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念當(dāng)中的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力;面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展;弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性等。
(1)優(yōu)點(diǎn)：這是一節(jié)初中歌唱課，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)過程順序得當(dāng)，老師能夠安排學(xué)生去運(yùn)用唱六度音程構(gòu)建方式來唱準(zhǔn)旋律，說明老師進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
(2)不足：
�、賹W(xué)生參與的實(shí)踐較少，多處于被動(dòng)狀態(tài)，創(chuàng)造意識(shí)薄弱。
義務(wù)教育階段的音樂課程以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，在教學(xué)中突顯的主體地位是老師，并沒有體現(xiàn)學(xué)生為主體，可以在演唱中，老師多加示范和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、趯�(duì)于民族文化的弘揚(yáng)沒有體現(xiàn)。
義務(wù)教育音樂課表當(dāng)中的課程基本理念當(dāng)中明確指出，弘揚(yáng)民族音樂、理解音樂文化多樣性。本節(jié)課的內(nèi)容屬于愛國(guó)歌曲，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解歌詞含義，感受歌曲情感才能更好的去演唱作品，材料中老師只是一味的練習(xí)與進(jìn)行演唱方法的指導(dǎo)，缺少對(duì)于民族文化的滲透，應(yīng)當(dāng)利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容弘揚(yáng)民族音樂，可以利用多媒體去播放抗戰(zhàn)題材的圖片讓學(xué)生了解歷史，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛，并能夠傳承和發(fā)揚(yáng)。
�、哿x務(wù)教育音樂課標(biāo)當(dāng)中的課程基本理念當(dāng)中明確指出，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，這首歌曲要學(xué)唱二部輪唱，這是學(xué)生難以掌握的，在教學(xué)中要更加細(xì)化，分聲進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，在演唱之前要強(qiáng)調(diào)聲部的和諧統(tǒng)一。
�、軟]有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是必不可少的內(nèi)容�？梢宰栽u(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這些評(píng)價(jià)可以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)當(dāng)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在教學(xué)活動(dòng)中并沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師不能直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能隨時(shí)調(diào)控課程的進(jìn)度。
綜上所述，該老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及有可取之處，也有許多改進(jìn)和完善，需要我們做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中吸取該老師的優(yōu)點(diǎn)，警惕修正類似的不足，更好的從事教學(xué)工作。
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