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2019上半年教師資格證考試答案

《初中生物》

　　一、單項選擇題

　　1.答案A。核糖體

　　2答案:B。生長素在胚芽鞘中的極性運輸

　　3答案A。組成細胞膜的糖蛋白

　　4答案:A。細跑器甲可能是線粒體

　　5答案:C。真核生物能夠通過減數(shù)分裂形成有性生殖細胞

　　6答案D。結構⑤開關與④的水勢有關

　　7答案:D。細胞的開態(tài)、結構和功能發(fā)生改變

　　8答案D。5/8

　　9答案:D。經(jīng)過次分裂,兩個子細胞中DNA數(shù)量相同

　　10.答案D。產(chǎn)生配子時,控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離

　　11答案A。①在細胞核中進行,需要4種游離的核糖核苷酸

　　12答案:C。①與②相比,說明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收

　　13答案C。神經(jīng)元細胞膜內(nèi)外、分布的改變是形成動作電位的基礎

　　14答案:B。該事例可說明基因是控制生物性狀的功能單位

　　15答案B。丙地區(qū)敏感性基因頻率高是自然選擇的結果

　　16答案:D。與其他品種相比,優(yōu)質(zhì)棉花開花后的生長素含量較高

　　17答案D。集散分布主要是由于種子沒有遠離母株所致

　　18答案C。低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標,應向左下方移動裝片進行觀察

　　19答案:B。與艾滋病患者共用注射器

　　20.答案B。人工選擇

　　21.答案:B。闡明血液循環(huán)的基本過程

　　22答案A。提出問題包括描述已知科學知識與發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在

　　23答案B。①②④

　　24答案:D。程序性知識,理解

　　25.答案A。關于課程內(nèi)容文獻的研究結果 

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　26.參考答案

　　(1)Ⅰ、Ⅲ

　　(2)49 42

　　(3)黑 自然選擇

　　27.參考答案

　　(1)血漿

　　(2)尿素

　　(3)加強

　　(4)水通道蛋白的合成 水通道蛋白的數(shù)量

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　28.參考答案

　　(1)繪制概念圖的步驟

　�、購睦L制者熟悉的知識領域開始繪制概念圖。該教師圍繞微生物相關領域，依據(jù)義務教育課程標準及本節(jié)教材，確定了概念結構圖中所要用到的重要概念。材料中A、B、C均為《義務教育生物學課程標準(2011年版)》中一級主題(主題八、主題九)所對應的重要概念。

　�、诖_定在這個領域中所要用到的概念。該教師從本節(jié)中的加黑字體及教材內(nèi)容，提煉出了概念1~4及概念①~⑧;進而根據(jù)這些概念的概括性進行了排列。

　�、郛嫵龈拍顖D的草圖，并對草圖進行修正。

　�、軐ふ医徊孢B接。該教師將教材中的知識，將概念①~⑧按照邏輯關系與概念1~4建立了聯(lián)系，反映出了各知識點之間的相互關系。

　�、輰Ω拍顖D進行修正和裝飾，最終優(yōu)化概念關系。

　　(2)①需要向?qū)W生提供各種豐富的、有代表性的事實來為學生的概念形成提供支撐。教師需向?qū)W生提供常見、有代表性的病毒、真菌、細菌，幫助學生提供概念支撐。

　�、诮虒W活動不應僅僅停留在讓學生記住一些零散的生物學事實的層面上，而是要通過對事實的抽象和概括，幫助學生建立生物學概念，并以此來建構合理的知識框架，為學生能夠在新情境下解決相關問題奠定基礎。以材料中的概念結構圖為例，教師需要對微生物的相關事實進行抽象和概括，如形態(tài)特征、生活方式、分布、與人類生活的關系，以此幫助學生建立微生物相關概念，進而理解課程標準中提出的重要概念。

　�、墼诮虒W過程中，教師還必須注意學生頭腦中已有的前概念，特別是那些與科學概念相抵觸的錯誤概念。課堂教學活動要幫助學生消除錯誤概念，建立科學概念。以材料中的重要概念為例，教師需要幫助學生消除“細菌都是有害的”“微生物就是細菌”等錯誤觀念。

　　通過上述方式，幫助學生利用概念結構圖形成重要概念，提高生物學核心素養(yǎng)。

　　29.參考答案

　　(1)a、c屬于探索性提問。探索性問題，通常要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。影響鼠婦縮成球的原因可以從陽光、溫度等多個方面進行探索，同樣問題c溫度對鼠婦生活的影響，可從取食及分布多方面進行探索。所以屬于探索性問題;

　　b、d、e屬于事實性提問。事實性問題可以通過基本的觀察、測量得到問題的答案。b、d、e提出的問題，可以通過觀察和測量得出答案，所以屬于事實性提問;

　　f屬于相關性提問。相關性問題，通常要研究兩個相關性的問題。問題f是通過研究昆蟲和鼠婦的“足”的相關性從而提出問題，所以屬于相關性問題。

　　(2)提出問題是開展科學探究的前提，應注重提問的有效性。生3提出的問題為“鼠婦會游泳嗎?”不適合在本節(jié)課進行探究，原因如下：

　　材料中的教師引導學生圍繞影響鼠婦分布的環(huán)境因素進行探究，而“游泳”不屬于環(huán)境因素，學生提出問題時應圍繞水分、光照以及溫度等外界環(huán)境是否會對鼠婦的生活造成影響展開。

　　四、教學設計題(本大題1小題，30分)

　　30.參考答案

　　(1)1.能闡述潮濕環(huán)境對鼠婦生活習性的影響;了解探究學習的一般方法，并能用此方法指導實驗方案的實施。

　　2.學生在探究合作學習中，嘗試提出相關性研究問題，掌握分析問題的視角，從多角度探究問題;通過實驗探究，培養(yǎng)動手能力及合作探究能力。

　　3.培養(yǎng)熱愛觀察生活的習慣，關注大自然。

　　(2)(一)導入新課

　　師：多媒體展示鼠婦的圖片，提出問題：大家知道這是什么嗎?

　　生：是一種身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小蟲子。

　　師：其實這就是鼠婦，俗稱潮蟲。大家在哪些地方見到過鼠婦嗎?

　　生：翻動濕潤土壤的時候會發(fā)現(xiàn)。

　　師：這些小動物喜歡在陰暗的角落里生活，其實大家在翻動花園或庭院中的花盆、磚塊或石塊時會很容易看到。大家能夠根據(jù)鼠婦的這一生活習性提出什么問題呢?

　　生：為什么鼠婦喜歡潮濕的地方?

　　講解鼠婦的特點，提問：潮濕條件是否影響鼠婦的分布呢?引出課題。

　　(二)探究實驗

　　1.提出問題

　　潮濕條件會影響鼠婦的分布嗎?

　　2.作出假設

　　鼠婦適于生活在潮濕的環(huán)境中，水分會影響鼠婦的分布。

　　作出假設的依據(jù)：在比較潮濕的地方看到了鼠婦，而在干燥和水分較多的地方?jīng)]有看到。

　　3.制定計劃

　　小組討論實驗基本思路，教師巡視，小組代表發(fā)言，全班討論找出最優(yōu)的設計思路，并推測預期結果，設計實驗。

　　實驗思路：設計水分較多、潮濕和干燥三種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。

　　4.實施計劃

　　出示相應的實驗用具。

　　方法步驟：

　　(1)以小組為單位進行實驗。在三種條件下各放入5只鼠婦。靜置2分鐘。

　　(2)統(tǒng)計各處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計10次，記錄表格。

　　5.得出結論

　　你們小組的實驗結果與假設一致嗎?你們的結論是什么?

　　(三)交流討論

　　1.表達和交流

　　各組分別匯報探究過程和結果。計算出全班各組10次數(shù)據(jù)的平均值。對全班平均值進行分析得出結論。

　　2.討論

　�、龠@個實驗所探究的非生物因素是什么?(這個實驗所探究的非生物因素是水分。)

　�、谌绾伪ＷC實驗動物出現(xiàn)的變化只能是由于實驗要探究的因素引起的?(嚴格控制其它因素一致，最好在同一實驗裝置中進行。)

　　③為什么要用多只鼠婦做實驗?只用1只鼠婦做實驗行嗎?(不能，實驗的隨機性大，為了保證實驗的可靠性，要做多次，避免偶然性。)

　�、転槭裁匆嬎闳喔鹘M的平均值?(個別操作、計算時可能會出現(xiàn)失誤，從而產(chǎn)生較大誤差，取全班平均值可以減小誤差，結果更準確。)

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：師生一起回顧探究實驗的原理及步驟。

　　作業(yè)：請學生查閱資料分析影響鼠婦分布的其它因素。(條件允許獨立探究溫度對鼠婦生活的影響)

　　(以上為完整教學設計參考，作答時答出導入新課部分即可得分)

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