2019上半年教師真題答案|真題答案下載|對答案

2019上半年教師資格證考試答案

《初中英語》

　　1答案:C。 obvious

　　2答案:B。 My name is Julia, not julian

　　3答案:A。 acronym

　　4答案:D。away

　　5答案:C。by

　　6答案:D。 Whether or not

　　7答案:A。 I'm afraid not

　　8答案:B。As

　　9答案:D。 people of different languages categorize things

　　10答案:A。 Social dialect

　　11答案:A。 elicitation

　　12答案:D。 achievement test

　　13答案:B。 Intolerance of Ambiguity

　　14答案:C。 understanding textual coherence

　　15答案D。 clarification

　　16答案:D。 approprlacy

　　17答案:A。 What part of speech is" immense"?

　　18答案:C。 I go shopping twice a week. How often do you

　　19答案:B。 Reading aloud, dictation and translation

　　20答案:A。 structural syllabus

　　21答案:A。 Definite

　　22答案:D。 It forgets the old information while absorbing

　　23答案:C。 The prefrontal cortex

　　24答案:C。 To explain why our memory capacity seems to

　　25答案:B。 The conditions related to forgetting

　　26答案:A。Safe, wrapped and factory-made

　　27.答案B。People with evil intentions

　　28答案:C。 He employed Harry Burnett Reese who later for

　　29答案:D。 It was abbreviated from the name of a shop

　　30答案:B。 The origin and history of Halloween candies 

　　二、簡答題(本大題1小題，20分)

　　31.【答題要點(diǎn)】

　　作用

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　(2)創(chuàng)造出活躍、民主、平等的教學(xué)氣氛，形成寬松、輕快的課堂教學(xué)

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　(4)促進(jìn)學(xué)生多種能力的形成和發(fā)展

　　建議

　　(1)劃分合理的學(xué)習(xí)小組

　　(2)在課堂小組合作學(xué)習(xí)中合理引導(dǎo)、積極調(diào)控

　　(3)選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

　　三、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，30分)

　　32.【答題要點(diǎn)】

　　(1)①封閉式又叫展示性問題 display questions，這種問題是教師已經(jīng)知道答案或者答案能在相關(guān)工具中找到，提問只是為了考查學(xué)生對語言知識的掌握情況。一般包括是非、對錯(cuò)的選擇性問題和事實(shí)、回憶性問題。案例中的例句為：a. Can elephants swim?b. Do you like tigers?②開放式又叫做參考性問題 referential questions，是指教師所提的問題沒有預(yù)設(shè)的答案，提問的目的在于發(fā)散思維尋求信息，一般包括推理、評價(jià)性的問題和批判、創(chuàng)造性的問題。該案例中例句為：a. Why do you like them?b. Can you tell us where they live?

　　(2)①封閉式優(yōu)點(diǎn)：答案是固定的，這種問題更適合應(yīng)用到學(xué)生準(zhǔn)確性的提升方面，有利于考查學(xué)生對于語言知識的掌握。可以引導(dǎo)學(xué)生就某一句型反復(fù)操練，做很多機(jī)械練習(xí)，有助于幫助學(xué)生更好的掌握和鞏固目標(biāo)語，有助于學(xué)生掌握正確的語言形式。缺點(diǎn)：封閉式問題屬于機(jī)械性操練，學(xué)生只需要回答出特定答案，沒有過多的思考、不能起到發(fā)散學(xué)生思維的作用，只能幫助學(xué)生掌握語言形式，對于語言功能沒有太多的涉獵，不利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、實(shí)際運(yùn)用語言的能力。②開放式問題優(yōu)點(diǎn)：該類問題通常答案不是唯一的，沒有固定答案。在教學(xué)中應(yīng)用，可以讓學(xué)生有動腦思考的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考尋找答案，真正做到啟發(fā)式教學(xué)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生真正運(yùn)用語言的能力，而不拘泥于語言形式的掌握。缺點(diǎn)：該類問題與封閉式問題相比較難，對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說完成起來會有一定的障礙，如果教師應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑�，有可能會起不到真正的效果，打消學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　(3)特點(diǎn)一：該教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合了多種提問方式。運(yùn)用了一般疑問句，也運(yùn)用了特殊疑問句，分別采用了封閉式提問以及開放式提問的方式，真正做到了提問方式多元化，這兩種方式適用于不同學(xué)生，也有各自的作用，這樣可以充分發(fā)揮兩種提問方式的優(yōu)勢，削弱了兩種提問方式的劣勢，提高了教學(xué)的有效性。特點(diǎn)二：在教學(xué)過程中，案例中的老師運(yùn)用封閉式提問更多。這類問題的答案是固定的、唯一的，事先有預(yù)設(shè)的，通常比較簡單、不利于發(fā)散學(xué)生的思維，應(yīng)用過多的話，學(xué)生會覺得很枯燥，很可能會出現(xiàn)產(chǎn)生厭學(xué)心理，注意力不集中等等問題，學(xué)生一直處于比較被動的局面，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

　　33.【答題要點(diǎn)】

　　Teaching type: Reading class

　　Teaching contents: This lesson is from junior high school, and it mainly talks about the writing hobby of a young boy named David Smith, and how this hobby has him pleasure and success.

　　Teaching Objectives:

　　(1) Knowledge objectives

　�、� Students can get familiar with the topic of hobbies.

　�、� Students can get some detailed information about David’s writing hobby.

　　(2) Ability objectives:

　�、� Students can improve their reading ability by mastering some skills, such as skimming and scanning.

　　② Students can express their opinions on different hobbies.

　　(3) Emotional objectives:

　�、� Students can foster a positive attitude towards different hobbies.

　　②Students can find out that team work is more efficient.

　　Teaching key and difficult points:

　　Teaching Key point:

　　Students will understand what is David’s hobby and what has the hobby brought to him.

　　Teaching Difficult point:

　　Students can express their opinions on different hobbies.

　　Teaching Procedures:

　　Step1: Pre-reading (5minutes)

　　1. Free talk: 4 students a group to talk about their own hobbies.

　　2. Prediction: to look at the title and pictures first and guess what is David’s hobby.

　　(Justification: Team work is a great way to encourage more students to get involved into the class, and also the free talk is common and easy topic for them to start. Prediction is also a good activity for them to get interested into the topic. )

　　Step2: While-reading (10 minutes)

　　Activity 1, fast reading(3 minutes):

　　Students need to read the whole passage fast to check out if their predictions from earlier is right.

　　(Justification: This step is designed to train students’ fast reading ability.)

　　Activity 2, detailed reading(7 minutes):

　　Students need to read the whole passage for the second time. And find out some detailed information.

　　(Justification: This step is designed to train students’ detailed reading ability.)

　　Step3: Post-reading (5 minutes)

　　1. Retell the story about David.

　　2. Discussion: why did David success in writing?

　　(Justification: Retelling is good way for students to have a independent review of what they have learned. And group discussion on the topic helps them have a better understanding about success.)

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